農(nóng)村初中英語教學(xué)如何做到適當(dāng)有效

韋志丹

（廣西百色市隆林各族自治縣沙梨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，廣西 隆林 533401）

引言：在國際交流日益密切的當(dāng)下社會(huì)，英語作為國際通用的語言，其影響力及作用也日益突顯。但是相較于城市中學(xué)生，農(nóng)村中學(xué)生由于各種主觀、客觀原因的影響，普遍英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，而且缺乏英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師必須對(duì)學(xué)生英語水平較差的主客觀原因進(jìn)行深入分析，并從中探索出切實(shí)可行的提升策略，只有這樣，才能使農(nóng)村中學(xué)生的英語水平得以切實(shí)提升。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村地區(qū)青壯年普遍有外出務(wù)工，甚至是出國務(wù)工的習(xí)慣，所以這也致使農(nóng)村中學(xué)生有大一部分為務(wù)工子弟或留守兒童，這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，而且缺少父母關(guān)心教育，所以在初中英語學(xué)習(xí)中會(huì)存在更多的問題和困難[1]。

（二）發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)

英語是一門交際的語言，所以發(fā)音的規(guī)范性是十分重要的。但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于教師對(duì)語音教學(xué)缺乏重視，或是本身發(fā)音就存在問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中，發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)存在許多節(jié)奏、重讀和音長方面的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)于開口說英語存在一定的畏懼心理，而這對(duì)于學(xué)生英語口語能力的提升是極為不利的。

（三）中式英語嚴(yán)重

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，部分教師由于專業(yè)素養(yǎng)不足或自身年齡偏大，口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不習(xí)慣于英語教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，會(huì)依賴中文進(jìn)行輔助講解，從而使學(xué)生缺少英語交際環(huán)境，無法很好的形成英語思維。

（四）實(shí)踐活動(dòng)不足

英語學(xué)習(xí)的主要目的在于實(shí)踐應(yīng)用，所以實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于英語教學(xué)是不可或缺的。但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，部分教師出于應(yīng)試的考量，而過多的講授理論知識(shí)，從而導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)欠缺，而這對(duì)于學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的提升是極為不利的。

二、初中英語教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能學(xué)習(xí)更加投入，思考更加認(rèn)真。同樣，在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生如若對(duì)英語知識(shí)缺乏興趣，那么就很難真正學(xué)好英語學(xué)科。因此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要尤為注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，在對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)時(shí)，教師可以豐富內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)情境兩方面著手。首先是創(chuàng)設(shè)情境，在初中英語教學(xué)之前，教師通過多媒體模擬或?qū)嵨镎故镜姆绞?，?chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣喜好的教學(xué)情境，從而使學(xué)生可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，更好的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次是豐富教學(xué)內(nèi)容，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師可以通過講故事、扮演英語短劇等形式，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)更好的進(jìn)行理解，而這對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)也是極為有利的[2]。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師是教學(xué)的引領(lǐng)者，所以其素質(zhì)和能力的高低，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村地區(qū)由于地域局限，思想固化，所以初中英語教師在教學(xué)過程中，教學(xué)觀念會(huì)相對(duì)落后，教學(xué)手段也相對(duì)單一，而正是這些問題的存在，使得農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量很難得到實(shí)質(zhì)性提升。因此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自己的英語素養(yǎng)和教學(xué)水平，盡量做到全程用英語講課，必要時(shí)可以運(yùn)用漢語進(jìn)行輔助講解，只有這樣，才能使農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量得以切實(shí)提升。

（三）注重英語語音教學(xué)

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題比比皆是，而造成這一問題的原因，主要是由于教師對(duì)于語音教學(xué)缺少應(yīng)有重視。語音教學(xué)是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有正確的掌握單詞的語音，才能正確的對(duì)其進(jìn)行拼寫，而這對(duì)于學(xué)生英語聽力水平的提升也是極為有利的。因此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要想徹底改善學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，就必須切實(shí)上好英語語音課，加強(qiáng)英語音標(biāo)發(fā)音方法的講授，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語進(jìn)行語言交際，從而使學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成英語語感，不斷增強(qiáng)自身英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。此外，在教學(xué)過程中，教師要多運(yùn)用英語與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用英語回答問題，從而使學(xué)生的英語口語水平在不斷鞏固和糾錯(cuò)中得到質(zhì)的提升[3]。

（四）加強(qiáng)英語交際訓(xùn)練

初中英語教學(xué)不僅是為了應(yīng)對(duì)中考選拔，更是為了使學(xué)生切實(shí)掌握英語知識(shí)，可以運(yùn)用英語進(jìn)行語言交際。因此，教師必須積極開展豐富多元的英語實(shí)際活動(dòng)，從而使學(xué)生可以在英語情境中開展英語學(xué)習(xí)。例如，校園英語角活動(dòng)、英語舞臺(tái)劇表演、英文詩朗誦活動(dòng)等都是不錯(cuò)的選擇，不僅可以極大地增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，而且可以使學(xué)生在自由輕松的氛圍中進(jìn)行英語交際應(yīng)用，而這對(duì)于學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的提升是極為有利的。

三、結(jié)語

綜上所述，由于農(nóng)村學(xué)生是我國受教育的主要人群，所以要想全面提高國民素質(zhì)及教育水平，就必須對(duì)農(nóng)村教育予以充分重視。英語教學(xué)一直以來都是農(nóng)村初中教育的薄弱環(huán)節(jié)，所以教師必須認(rèn)真分析初中英語教學(xué)存在的缺陷及不足，并以此為基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行完善和改進(jìn)，只有這樣，才能使農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。