如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

劉艷芝

（四川省內(nèi)江市資中縣水南實驗學(xué)校，四川 內(nèi)江 641200）

通過研究表明，對一件事物的興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的方式，那么對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說也是一樣的，學(xué)生們由于剛剛開始接觸一些比較困難的數(shù)學(xué)問題，尤其是那些上課效率不高的學(xué)生，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不大，那么他們的成績就會很不理想，成績出來以后會打擊學(xué)生的自信心，使得學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，造成惡性循環(huán)，因此一定要增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、以情景構(gòu)設(shè)的方式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)的孩子對數(shù)學(xué)失去興趣的原因主要在于他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，仿佛一提到數(shù)學(xué)腦子里就會出現(xiàn)一連串復(fù)雜的數(shù)字。這些觀念的出現(xiàn)都是由于部分教師的教學(xué)引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致，那些教師知道通過課本進(jìn)行理論教學(xué)，根本不管學(xué)生是否聽的懂、愿意聽，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說并不算太難，而且還可以變成一項有趣的學(xué)科。例如：我們可以利用各種手段來為學(xué)生們構(gòu)設(shè)一些情景，為考慮一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生可以編一些簡單易懂的錄音以及圖畫的方式來進(jìn)行授課，同時還可以組織學(xué)生表演來體現(xiàn)其中的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)面積的測量相關(guān)課時，就可以編織一些生動小故事來刺激學(xué)生主動帶入角色，像小明想要制作一個包皮書，于是對照課本的大小來制作，但每次做的都比課本小，請問這是為什么？分析：這個問題的提出就會促使學(xué)生自覺的運用到面積的測量和計算，從而使得學(xué)生會自主的對課桌以及書本的面積進(jìn)行測量，在測量過程中所出現(xiàn)的問題也會自主的進(jìn)行探究，在得出結(jié)果后產(chǎn)生一定的成就感，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、以寬容的態(tài)度來維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)生當(dāng)中難免有一些性格靦腆、內(nèi)向的學(xué)生，其實這類學(xué)生占據(jù)著整個課堂的大多數(shù)，真正膽大的學(xué)生也就那么幾個，所以教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的安全感，需要做到尊重和相信自己的學(xué)生，這樣能夠增加學(xué)生對于老師以及老師所教學(xué)科的親和力。這種教學(xué)方式到達(dá)最后就會形成一種以老師為中心的良性學(xué)習(xí)氛圍，因為學(xué)生們都很喜歡這個老師，那么就會以獲得該老師的表演、稱贊或者鼓勵為榮，學(xué)生們?yōu)檫_(dá)到這些目的就會更加積極努力的去學(xué)好數(shù)學(xué)。所以在這種情況下，教師更應(yīng)該尊重學(xué)生，有時教師的一句話或者一個眼神就會直接影響了學(xué)生的心理狀態(tài)。對待此類性格的學(xué)生一定要對其進(jìn)行鼓勵和開導(dǎo)，不可打擊學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。例如：老師列舉出一排的算式像10÷5，100÷50，1000÷500，對學(xué)生們體相互問題，讓學(xué)生們說出在這排算式中學(xué)生們有什么發(fā)現(xiàn)。有時因為這道題過于簡單的緣故導(dǎo)致有的學(xué)生還在猶豫不決，這時有一位平時學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生突然舉手發(fā)言。教師自然很高興的想聽聽這位學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的想法，結(jié)果這位成績差的學(xué)生由于性格的緣故，站起來后半天也說不明白一個字，這就導(dǎo)致其他膽大的學(xué)生出現(xiàn)一些不耐煩的情緒，甚至有的同學(xué)還會嘲笑他，使得那位成績差的學(xué)生失去數(shù)學(xué)的興趣，這就需要老師以寬容的態(tài)度來維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教師的指導(dǎo)要張弛有度

學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不代替；學(xué)生能互相學(xué)會的教師不指導(dǎo).比如用圓規(guī)畫圓的方法，學(xué)生可以互相指導(dǎo)，互幫互學(xué)的過程也是體會圓的過程，所以教師在這里一言不發(fā).比如半徑直徑，教給學(xué)生看書自學(xué)。教師的指導(dǎo)要放在最關(guān)鍵的地方——學(xué)習(xí)方法和思想上的指導(dǎo)，這樣的課堂數(shù)學(xué)味道會變濃變厚。只有不斷進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會不斷提升，學(xué)生有了學(xué)習(xí)思想和理念，學(xué)習(xí)活動才能不斷地上升層次。例如，在解釋“車輪為什么是圓形”時滲透實驗研究的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要通過指導(dǎo)使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到觸類旁通，形成知識網(wǎng).例如，在自學(xué)并檢查半徑、直徑的知識后培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的習(xí)慣。在學(xué)生能夠用“一中同長”解釋生活現(xiàn)象后，幫學(xué)生進(jìn)行前后知識之間的搭訕：“了解了圓的特征：一中同長，就能幫助我們生活，我們把車輪做成圓形，車軸裝在圓心位置，就是為了行路時平穩(wěn)，不會出現(xiàn)忽高忽低.就像了解了三角形的穩(wěn)定性，我們就可以利用它來做一些支架，使物體穩(wěn)固.了解了平行四邊形的易變形的特性，我們就可以利用它來做拉門.雖然都是抽象的平面圖形，只要我們?nèi)パ芯客笍兀涂梢苑?wù)我們的生活.這恐怕就是我們學(xué)習(xí)的價值吧！”讓學(xué)生體會知識之間的相通和學(xué)習(xí)的意義。

四、聯(lián)系實際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對數(shù)學(xué)這門較為抽象化的學(xué)科，教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中的數(shù)學(xué)。比如，在奶奶上街買菜的時候，是不是會用到數(shù)學(xué)運算知識？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢？把生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子拿到課堂上來講解，可以使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下積極來探索知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識與生活例子結(jié)合，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)三角形的屋頂是運用了三角形穩(wěn)定性的特點；鼻子在臉中間則是對稱美的體現(xiàn)。把數(shù)學(xué)知識充分聯(lián)系實際生活，不僅能夠直觀形象地向?qū)W生們講解數(shù)學(xué)知識，而且能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，作為數(shù)學(xué)教師，只要用心思考用心發(fā)現(xiàn)，就能采用靈活多樣的方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。