淺析小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建策略

劉雪

（湖南省永州市道縣仙子腳鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 永州 425300）

在新課改的教育大環(huán)境下，新課改理念已經(jīng)深入課堂，為課堂教學(xué)發(fā)展帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，但也同樣面臨著各種各樣的困難，原本傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前英語課堂的需求。小學(xué)英語的高效課堂構(gòu)建，重點在于對課堂教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，文章針對小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出一些相關(guān)的可實施的戰(zhàn)略措施。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂趣味性

對于小學(xué)生這個群體來說，在英語學(xué)習(xí)的過程中去為他們營造一種濃厚的、適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。由于他們不同的學(xué)段與不同的英語學(xué)習(xí)層次，老師應(yīng)該采取積極有效的教育教學(xué)模式，為他們創(chuàng)建具體適宜的教學(xué)情境，提高英語課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性。這對于他們英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，而且也正符合英語高效課堂構(gòu)建的改革理念。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教育教學(xué)環(huán)境，就相對于把學(xué)生們置于一個帶有濃厚氛圍的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。通過環(huán)境對人的一種潛移默化的影響，讓學(xué)生們激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。這時，就需要老師們根據(jù)小學(xué)生的不同學(xué)段與英語學(xué)習(xí)層次的高低來制定具體有效的教育教學(xué)模式。對于小學(xué)階段的低年級學(xué)生來說，由于他們剛剛接觸英語，對英語抱有一種強(qiáng)烈的好奇心。所以，老師就應(yīng)該抓住他們這種心理，采取積極有效的教學(xué)方式，為他們營造一個帶有趣味性的、能夠激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)興趣的課堂，讓他們切切實實的感受到英語課堂學(xué)習(xí)的樂趣。而對于小學(xué)階段的高中年級學(xué)生來說都是，他們對英語有一定的了解與掌握，老師就應(yīng)該應(yīng)當(dāng)從他們這個階段的學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，為他們營造一個良好的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過環(huán)境的一種營造來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對于英語高效課堂的構(gòu)建意義重大。

二、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力

思考是一種思維的擴(kuò)展和視野的開闊，小學(xué)生尚不成熟，沒有自控能力和主動學(xué)習(xí)的意識，這就需要教師在課堂上培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的意識。英語課程本身就是一門技巧性和靈活性特別強(qiáng)的語言性科目，死板的學(xué)習(xí)并不能帶來良好的學(xué)習(xí)效果，而培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。那該如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力呢？

（一）在課堂中多提問題

從某些方面上講，英語課程的教學(xué)是由多個問題連接起來的，且每一個問題都相當(dāng)于馬拉松中的里程碑，一步步走向重點。一個優(yōu)秀的英語教師并不僅僅在于會講，更在于會問。在課堂提問的內(nèi)容并不是隨便的，要做到提問有針對性，針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)況以及教材的內(nèi)容進(jìn)行提問，除此之外，提問的內(nèi)容還應(yīng)該包含豐富的思維容量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

（二）放棄課本中的模式答案，鼓勵小學(xué)生表達(dá)自己的想法

放棄課本中的模式答案，并不是對課本模式答案的一種否定，而是在目前英語教學(xué)中這種模式答案局限了小學(xué)生思維的發(fā)散，使小學(xué)生的思考方式千篇一律，沒有自我性。問題的答案有千萬種，每個人的想法和心中的答案是不同的。當(dāng)學(xué)生漸漸有了獨(dú)立思考的意識的時候，教師就應(yīng)該鼓勵他們把心中的想法表達(dá)出來，以這種方式培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

三、解放學(xué)生的大腦思維

對學(xué)生的大腦進(jìn)行解放，讓大腦處于一個輕松愜意的環(huán)境，相比于之前高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更有利于小學(xué)生思維的高度發(fā)散，促使小學(xué)生自主地思考和探究英語學(xué)習(xí)，并大膽提出自己內(nèi)心的想法和建議，進(jìn)一步鍛煉自身的獨(dú)立思考能力。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，適當(dāng)調(diào)節(jié)課時，留出讓學(xué)生自由發(fā)揮的課時，完成課堂主導(dǎo)者由教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。英語本來就是一個學(xué)會動嘴去說的課程，解放學(xué)生的大腦和嘴，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，表達(dá)自身的想法，交換思維，使大腦活躍起來。首先，要讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中敢想，敢做，敢問。教師應(yīng)靈活地融合學(xué)習(xí)過程中需要解決的問題與符合學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在學(xué)生心理上形成懸念，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，誘導(dǎo)他們提出多個“為什么”“怎么辦”，促使他們思考，這對英語學(xué)習(xí)有重要的幫助。

四、注重小學(xué)生各方面能力共同發(fā)展

“新課標(biāo)”中指出，小學(xué)生的發(fā)展不能僅僅是學(xué)習(xí)知識一個方面，應(yīng)是德智體美勞五個方面的共同發(fā)展。高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)就是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，因此在英語課堂教學(xué)過程中，要注重小學(xué)生各方面能力的共同發(fā)展。

在實際英語教學(xué)過程中，英語教師首先應(yīng)通過一定的方式給小學(xué)生營造一個輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?nèi)谌氲秸n堂中，深入到英語學(xué)習(xí)中。其次，應(yīng)該留出一部分課堂時間給學(xué)生自由發(fā)揮，并教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，令他們進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。此外，在良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，教師們應(yīng)該教會學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，帶動學(xué)生之間的交流。

五、對小學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價

英語知識的熟練掌握離不開日常的復(fù)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)過程離不開系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的地位相當(dāng)于魚和水的關(guān)系，只有在學(xué)習(xí)過程中不斷地復(fù)習(xí)，才能夠做到如魚得水。英語教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握晨讀、睡前回憶等有效的復(fù)習(xí)方法。學(xué)生的自我評價在英語學(xué)習(xí)過程中有標(biāo)志性的作用，代表著學(xué)生對自己現(xiàn)狀的認(rèn)識，了解到自身目前對英語的掌握情況和所欠缺的，當(dāng)認(rèn)識到自身的不足后，能更好地完善自身的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，進(jìn)而在英語學(xué)習(xí)中更上一層樓。

六、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是一個漫長的過程，需要各個方面不懈的努力和探索，根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀，要在不斷的實踐過程中探索出一套適合我國小學(xué)英語教育的教學(xué)模式，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。