互聯(lián)網(wǎng)+核心素養(yǎng)課程建設與應用

何子謹

（廣西貴港市覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)第一初級中學，廣西 貴港 537124）

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，同時又是知識經(jīng)濟時代互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演變的主要趨勢，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要載體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”應用于各行各業(yè)，尤其在教育方面具有良好的發(fā)展趨勢，推動教育事業(yè)不斷地快速良性發(fā)展。就英語教學而言，聽說讀寫的訓練屬于關鍵的教學內(nèi)容，但學生往往缺乏相對直觀的語言學習環(huán)境，因此整體的英語教學效果并不理想。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學也更加具有時代意義。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語教學進行探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的英語教學新機遇

（一）引導學生主動學習

學生被動學習與主動學習具有很大的差異，如果學生被動學習的狀態(tài)持續(xù)下去，那么他們很難全身心投入，甚至會產(chǎn)生厭學心理。而主動學習的學生學習積極性更高，且富有激情，遇到難題時也樂于挑戰(zhàn)，樂于探究，并從中收獲學習的快樂。在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的當下，學生的學習空間更加廣闊，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各大教育網(wǎng)站，獲取更多的知識，把握學習的重難點。與此同時，學生也可以結合自身學習需要，下載網(wǎng)絡資料作為自己輔助學習的材料，比如可以從網(wǎng)上下載英語音頻實現(xiàn)隨時隨地訓練聽力。網(wǎng)絡上很多優(yōu)質(zhì)的英語學習網(wǎng)站，可以調(diào)動學生的學習積極性，學生也可在網(wǎng)上自由交流學習心得，互相交流學習經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（二）拓展英語學習方式

學習方式多樣化能給學生帶來更多的學習體驗，讓學生能從多個角度學習和掌握英語知識，強化其對英語知識的理解。應用互聯(lián)網(wǎng)技術也能拓展學生學習英語的方法，豐富師生交流方式，例如可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的交互功能促進師生互動，提高師生交流的質(zhì)量。學生還可以利用網(wǎng)絡下載自己感興趣的英語電子雜志，擴大閱讀視野?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給學生的學習方式提供了更多的可能。

（三）培養(yǎng)學生的求知欲

互聯(lián)網(wǎng)技術與英語教學的銜接豐富了英語教學內(nèi)容，教師掌握較強的互聯(lián)網(wǎng)技術有利于更加高效地處理與收集信息，有效拓展英語課堂教學的深度與廣度，從而在輔助教師教學的同時又能起到優(yōu)化教學方式的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢調(diào)動學生對英語學科的求知欲望，拉近學生與英語學科的距離，實現(xiàn)更加高效的資源共享，讓枯燥的教材變得更加生動形象，讓學生猶如置身于英語學習的真實情境中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的英語教學策略

（一）巧用互聯(lián)網(wǎng)導入，激發(fā)學生學習英語的興趣

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂導入不僅能吸引學生的注意力，同時又能提高學生學習英語的效率與興趣，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。傳統(tǒng)的課堂導入有一定的局限性，教材中的圖文都是靜態(tài)的，很難將學生的想象力激發(fā)出來。但是教師應用互聯(lián)網(wǎng)就能夠增加許多鮮活的導入資源和手段，如通過多媒體課件、幻燈片、電子白板等給學生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，不僅激活了原本靜態(tài)的教學內(nèi)容，還能提高學生理解與接受的程度，集中學生學習注意力，調(diào)動學生的學習積極性，最終提高課堂教學效率。需要提醒的是，教師在制作多媒體課件時應盡可能將互聯(lián)網(wǎng)信息與課本知識融合在一起，通過創(chuàng)設教學情境的方式給學生營造資源豐富的教學氛圍，并將教學目標融入到具體的情境中。

（二）發(fā)揮多媒體的作用，構建高效的英語課堂

就初中英語教學來看，應用頻率比較高的教學工具就是PPT課件，這一軟件操作簡單，具有較強的直觀性與交互性。在教學設計中，教師可結合課件設計，以創(chuàng)設英語教學情境的方式刺激學生的感官和興奮點。多媒體可以給學生展示形式多樣的學習素材，如文字、圖片、音頻、視頻等，給學生營造良好的語言環(huán)境，調(diào)動學生的視覺、聽覺系統(tǒng)積極參與學習活動。

（三）應用網(wǎng)絡技術拓展教學內(nèi)容，實現(xiàn)知識延伸

英語屬于外語，語言的學習要依賴于環(huán)境，課堂教學空間與時間都是十分有限的，因此在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以最大程度地延伸英語教學?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展使得大量的課件、視頻以及微課等都能在網(wǎng)絡上進行共享，如果學生在課堂上沒有掌握教學重難點，就可以通過群共享中的微視頻、微課等進行復習，鞏固課堂上所學的知識，這也就相當于在空間上與時間上的知識延伸。以教學“定語從句”為例，教師給學生講解which、that兩個先行詞的用法時，考慮到二者用法比較接近，但是又有一定的區(qū)別，需要特別記憶的知識點較多，可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將這兩個先行詞的用法與區(qū)別制作成微課，這樣可以加深學生對知識點的印象，提高學生記憶效率。與此同時，學生也能借助互聯(lián)網(wǎng)，結合自身的學習水平合理確定學習的次數(shù)與時間，滿足個性化學習的需要。

結論：時代不斷發(fā)展，教育者也要順應時代的發(fā)展與時俱進。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應主動應用信息技術，發(fā)揮其在英語教學中的輔助作用。教師要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)技術在引導學生主動學習、拓展英語學習方式、培養(yǎng)學生的求知欲等方面的巨大作用，并通過創(chuàng)新教學策略，在教學中巧用互聯(lián)網(wǎng)導入來激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮多媒體的作用以構建高效的英語課堂，應用網(wǎng)絡技術拓展教學內(nèi)容以實現(xiàn)知識的擴充與延伸。