淺談音樂素養(yǎng)在小學(xué)音樂課堂中的滲透

周靜

（陜西省商洛市小學(xué)，陜西 商洛 726000）

引言：在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)音樂教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生欣賞與感受音樂的素養(yǎng)，并以此提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠形成良好的品格。

一、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念

因受應(yīng)試教育環(huán)境的影響，小學(xué)音樂教學(xué)一直未能得到足夠的重視。雖然隨著新課程改革的深入，學(xué)校音樂教育開始得到了重視，但是很多音樂教師卻沒有改變這種想法。因此我們小學(xué)音樂教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在進(jìn)行欣賞課教學(xué)時，我們可以通過課前摸底的方式，調(diào)査學(xué)生在課外所學(xué)習(xí)了解的歌曲。主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)生能夠接觸音樂的途徑有許多，如電視、電腦、手機(jī)等，教師可以為學(xué)生播放一些肖邦、莫扎特等古典音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美與素養(yǎng)。在欣賞課時教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇他們所熟知的歌曲，同時為了拓寬學(xué)生的視野，還可以選擇不同風(fēng)格的音樂供學(xué)生欣賞。當(dāng)小學(xué)生聽完自己所喜愛的歌曲后，教師可以提問學(xué)生：“請說說你們?yōu)槭裁聪矚g這首歌曲?”，學(xué)生可以自由闡述自己的見解，之后通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠認(rèn)識到舒緩動聽的歌曲可以讓我們的身心放松，這些就是音樂所具有的獨(dú)特魅力。這種教學(xué)觀念既可以有效體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，同時還可以極大的提高課堂教學(xué)效果。

二、改變教學(xué)模式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生雖然很喜歡音樂，但是對傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式卻很反感，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生會處于被動接受知識的地位，同時教學(xué)形式較為單一，這些都非常不利于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成。因此我們需要改變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個體差異性進(jìn)行因材施教，幫助不同層次的學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案。音樂能夠帶給學(xué)生特別的感受，但是它也需要在特定環(huán)境下才能夠?qū)崿F(xiàn)。小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知能力有限，所以無法有效理解音樂作品背后的故事，所以教師就需要積極創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《長江之歌》時，若教師單純依靠歌詞去感染學(xué)生會存在較大的難度，主要是歌曲所表達(dá)的內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知。針對這種情況，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示長江流域的美景，之后再簡略講解歌曲創(chuàng)作時的背景。隨著各種教學(xué)手段的豐富，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情景也可以通過各種多媒體手段來進(jìn)行，在教學(xué)手段上，利用多媒體來播放歌曲的視頻，學(xué)生大部分時間都可以被視頻內(nèi)容所吸引。

三、富含核心價值觀的音樂作品賞析

盡管當(dāng)前小學(xué)音樂教育的內(nèi)容已經(jīng)足以滿足小學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的需求，但是這些小學(xué)課本在編纂的過程中往往過于重視音樂的藝術(shù)性而對健康價值觀的傳授關(guān)注不足。正是因?yàn)槿绱?，問卷調(diào)查中オ有不少學(xué)生表示教學(xué)內(nèi)容單一。針對這一問題，我認(rèn)為在教學(xué)的過程中可以增加音樂作品賞析的環(huán)節(jié)，可以由教師來挑選富含核心價值觀的音樂作品讓學(xué)生賞析。在體會音樂魅力的過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去體會和感受其中隱含的核心價值觀念。目前社會主義核心價值觀現(xiàn)中針對個人的要求是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。以愛國為例，歌頌愛國情懷的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，在2019年春節(jié)期間火遍大江南北的《我和我的祖國》就是其中典型的代表。我在教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)音樂作品在音樂鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)中有機(jī)的加入進(jìn)去，讓學(xué)生通過不斷的潛移默化的滲透來深入體會愛國的情感，從而使其愛國精神得以強(qiáng)化。教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)當(dāng)僅僅只注重技能傳授，同樣需要更加深入的挖掘音樂教材中的德育素材，以此作為德育教育滲透的切入點(diǎn)。我在教學(xué)的過程中就經(jīng)常會一邊教學(xué)一邊介紹作品的創(chuàng)作背景、歷史景、情感背景以及作曲家的人生經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的情感，而不是簡單的停留在音樂技巧的領(lǐng)會之上，這將帶給學(xué)生們更加豐富生動的體驗(yàn)。

四、豐富教學(xué)曲目類型

小學(xué)教育存在的跨度比較大，對于不同年齡的小學(xué)生而言，其存在的差異也比較大，不能將其統(tǒng)一的視為孩子，因此在教學(xué)之中，對于音樂作品的選擇方面，也不能偏向于幼齡化、兒歌化。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時，可以為不同年齡的小學(xué)生播放不同類型的音樂作品，促使學(xué)生的音樂視野能夠更加廣闊。例如：古典音樂，可能會讓小學(xué)生感到不愛聽或是聽不懂，但是在好的音樂作品的熏陶之下，能夠?yàn)樾W(xué)生帶來較為積極向上的影響力，促使其能夠分辨出哪些音樂具有美的欣賞性，哪些音樂對自己而言是不合時宜的，從而將音樂審美教育的目的得以實(shí)現(xiàn)。流行音樂具有旋律優(yōu)美、曲風(fēng)簡單的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓人輕而易舉的記住，加深印象，同時也擁有簡單易學(xué)的優(yōu)勢，如果流行音樂當(dāng)中，將無法促進(jìn)小學(xué)生健康成長的歌詞重新進(jìn)行改編，使其能夠變得積極、樂觀、向上，同時又能夠與小學(xué)生的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，那么便可以將歌詞不佳對小學(xué)生產(chǎn)生的音樂影響進(jìn)行減少，同時又能夠促使小學(xué)生擁有更加積極向上的審美取向，獲得雙重的利益。

結(jié)論：綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，深入掌握小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，針對性的采取合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生形成音樂核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。