大處著眼 小處著手
——西雅中學1818班一起成長

楊巧靈

（湖南省長沙市西雅中學，湖南 長沙 410000）

一、大處著眼繪前途

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。帶班、做人、做事皆如此。1818班要成為怎樣的班級？我想見到“老師有情懷，家長有擔當，孩子有目標、有動力和方法”的場景，通過三方合力，打造出和諧、溫馨、奮進的團隊，這是大家都樂意見到的。

（一）搭建家校共育平臺

欲拉進心與心的距離，需讓對方看見自己的真心，看見自己的付出。我是這樣做的：

1.守清廉

學校是我的服務平臺，服務孩子是我的本職工作，我要培育好公平公正公開的平臺，對所有想破壞這一平臺的現(xiàn)象予以堅決抵制。教師節(jié)和中秋節(jié)，有家長希望表達自己的心意，送禮品，送購物卡，送電話費等，一律被我拒之門外。守住教師職業(yè)道德底線，家長安心了。

2.勤服務

家長把孩子送到學校，最初只能關(guān)注到孩子的生活，關(guān)注孩子們是否吃好，睡好，心情好。我每天及時把孩子在校情況通過文字或者照片上傳到班級群，個別情況還進行電話溝通。站在家長的角度把服務做到位，家長放心了。

3.多家訪

對孩子一生影響最大的是家庭，孩子的行為習慣都可以從家庭中找到根源。為了更好地幫助孩子成長，我需要深入地了解孩子，家訪是一條捷徑。通過家訪，容易拉進與家長的距離。

通過多渠道，多維度的努力，快速搭建好了家校共育的大平臺！有了這個無形的可信度高的正能量的共育大平臺，老師與家長的距離近了，教育合力形成了。

（二）樹立團隊和個人目標

船沒有目標會隨波逐流，人失去方向會彷徨不定，團隊缺失目標成游兵散將。目標的重要性非同一般，可是，怎樣讓孩子樹立目標？樹立什么目標？不能硬塞，只能生成。

1.活動激發(fā)

各種活動是學校開展工作的必備。西雅中學定位為“為孩子的終身發(fā)展奠基”，活動更是五花八門。如果純粹為了活動而活動，疲于奔命會讓人退縮，導致怨天尤人，缺乏斗志。我只能讓活動產(chǎn)生更高的副產(chǎn)品來提升活動的價值。通過活動促成長，我把每次活動當成激發(fā)斗志，確定目標的難得機會。

2.常規(guī)強化

立長志與常立志經(jīng)常困擾著每一個普通人。目標確定了如何鞏固和提升并達成？只能通過常規(guī)強化。每個個體都是凡人，俗話說“人不為己，天誅地滅”。如何利用團隊精神調(diào)動每個個體的積極性達成個人和團隊目標？狙擊手需要一個有利地理位置，學習需要天時地利人和，教室的座位是孩子們爭奪的常見標靶。座位要根據(jù)各組的操行分由高到低依次選擇。怎樣獲得最心儀的座位？例如我想跟某某坐，我想要什么環(huán)境？我希望我的周圍是什么樣的氛圍？在民主集中的基礎(chǔ)上組長選出自己的團隊成員，團隊再去營造或者安靜的或者積極的或者活力的氛圍。團隊定下目標，我們座位要到哪個位置，我們成績要達哪個目標，我們從哪些方面著手，如何實現(xiàn)自己的目標？帶著問題去成長，促使孩子們盡量高標準，嚴要求，保證小團隊操行分高，座位才能隨我選，心愿才易實現(xiàn)。有競爭，有壓力，有動力，有同盟，有目標，通過常規(guī)管理，讓小小座位成為孩子全面發(fā)展的推手了。

二、小處著手抓落實

有些孩子問題百出，家長哭訴很無奈，歸根結(jié)底，孩子是找不到方向，尋不著動力。而找不到方向的原因往往是：視野不夠、方向不對、優(yōu)勢不足。尋不著動力的原因往往是：情緒不對，方法欠缺，目標不明。這些問題的產(chǎn)生跟各自家庭有著千絲萬縷的關(guān)系，還是得借力家校共育平臺。

（一）家長閱讀

道路千萬條，成長第一條。欲求孩子進步，家長先成長。社會有那么多成功人士，有那么多育兒寶典，引導家長跟那些人學習就OK!閱讀是最便捷地與高手對話的模式，推薦家長閱讀成了我?guī)О嗟囊粋€法寶。家長通過閱讀擴大自己的視野，提升自己格局，把控家庭方向，穩(wěn)定親子情緒，確定家庭目標，好處是顯而易見的。雙管齊下，利用家長之間的同伴影響，親子之間愛的鏈接，愛的監(jiān)督。他們閱讀的書目都是我看過，對和諧親子關(guān)系，提升父母能量，科學處理關(guān)系有很大幫助。借班級氛圍之力量，借優(yōu)秀作家的大腦，家長們自動獲取了不少成長秘籍，我的家校溝通之“同頻共振”就成了其他班主任羨慕的模式。閱讀的書目每個月一換，一年下來，每個家長可以在1818班的平臺閱讀8——10本書。

（二）班級公約

追求進步是所有人的共性，惰性也是所有人的共性。在兩者發(fā)生沖突時如何平衡？如何讓所有的人既保持進步又不被自己的惰性打??？人都是好面子的，有俗語為證“一言既出，駟馬難追”；“說話不算數(shù)，不是中國人”。如果以組為單位，用白紙黑字寫上每個人的努力方向并簽字畫押，提前約定好獎懲措施，大家相互監(jiān)督，是否可以克服惰性，利用面子達成進步目標？這就是我用公約（公共的約定）管理團隊的出發(fā)點和目的地。教就是為了不教，培養(yǎng)了孩子們的自我管理能力和團隊管理方法，我只需“坐山觀虎斗”坐享其成。

三、落到實處保成效

大處著眼小處著手，框架搭建再好還需落到實處。再優(yōu)秀的老班主任每次帶班都是一個全新的開始，每一個細節(jié)都不容忽視。建立在“人人有事做，事事有人做”之理念基礎(chǔ)上，我把班級所有事物羅列出來，分為常規(guī)事務和臨時事務，常規(guī)事務又分為紀律、衛(wèi)生、學習、鍛煉、其它等項目，每個項目再細分，最后按照孩子的個性特點和能力大小讓所有的孩子認領(lǐng)一到兩項班級事務。每一事務安排一到兩個負責人，我負責培養(yǎng)班干部、小組長及各項事務負責人，由各負責人再把事情落實到每個人。在仰望星空的同時腳踏實地帶著1818班往前走，一年下來，因為心中有夢想，手中有行動，大多數(shù)孩子熱愛運動，熱愛生活，熱愛學習，熱愛集體，從學校的量化指標而言，1818班兩個學期都被評為優(yōu)秀班集體，孩子們的養(yǎng)成教育初具成效，體育成績驕人，學習成績傲人，1818班將成為這一批孩子終身發(fā)展的起飛點。