核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

姚文鋒

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué)，廣東 梅州 514600）

引言：初中階段教學(xué)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著不可小覷的教學(xué)地位，這一學(xué)科能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提升學(xué)生的思維邏輯分辨能力。如今，教學(xué)中核心素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)十分熱門的話題，這一教學(xué)思想要求從學(xué)生個(gè)人發(fā)展出發(fā)，教師需要在教學(xué)中利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行更加深入的理解，探尋到其中所存有的教學(xué)意義，為學(xué)生選擇更加合適的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更為有效地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)容

核心素養(yǎng)是在新課改下提出的具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，這一理念指的主要是學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的一種社會(huì)能力。核心素養(yǎng)主要包括文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)責(zé)任等。學(xué)科核心素養(yǎng)則是將這一學(xué)科中的內(nèi)容知識(shí)融入到核心素養(yǎng)中，將學(xué)科中的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則主要指的是數(shù)學(xué)抽象、邏輯思維、數(shù)學(xué)運(yùn)算、建模、分析以及直觀的想象。

二、核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）利用多媒體為學(xué)生開展生活化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，其教學(xué)模式十分呆板，學(xué)生并沒(méi)有較大的參與興趣。核心素養(yǎng)理念則要求提升課堂的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中。多媒體技術(shù)具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠不斷豐富教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化。多媒體技術(shù)在初中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中發(fā)揮著十分重要的作用。例如，在“平移”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，平移這一過(guò)程以及結(jié)果是教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。對(duì)于平移過(guò)程，學(xué)生難以對(duì)其過(guò)程進(jìn)行想象，但是借助多媒體技術(shù)就能夠?qū)ζ揭七^(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的展示，讓學(xué)生產(chǎn)生更為直觀的感受。此外，課堂中，教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示一些特點(diǎn)的故事情節(jié)，讓學(xué)生參與到角色扮演中，利用故事情節(jié)中所學(xué)習(xí)到知識(shí)來(lái)解決一系列的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建，引發(fā)學(xué)生積極的思考，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的探討，提升問(wèn)題解決能力。

（二）為高效課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念也要求，教師在教學(xué)中需要將數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行更加有機(jī)的融合，能夠讓學(xué)生盡快加入到學(xué)習(xí)中，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，并利用學(xué)生較強(qiáng)的好奇心進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到生活情境時(shí)，此時(shí)也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加親切的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究的欲望。學(xué)生也會(huì)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，從中獲取相關(guān)知識(shí)，在今后的問(wèn)題中加以更加靈活的應(yīng)用。

（三）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存有一些十分普遍的問(wèn)題，如未將學(xué)生看做教學(xué)主體、教師教學(xué)方法單一等。針對(duì)這些存有的問(wèn)題，為了構(gòu)建初中高效課堂，教師就需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠以一種積極的態(tài)度參與到教學(xué)中。這樣，整個(gè)教學(xué)氛圍也會(huì)十分活躍，學(xué)生的潛能也能夠得到更加有效的激發(fā)。教師教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)開展教學(xué)，有計(jì)劃地開展教學(xué)，在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生更加積極地對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，從多維角度增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)中，教師利用差異化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。此外，教師還需要重視對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的相同與不同，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，可以從多方引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的才能，進(jìn)而在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，初中階段的數(shù)學(xué)是教學(xué)中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的作用。核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的提出為教師的教學(xué)提出了更多的思路，也從更加科學(xué)的角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了闡述。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要從核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，選取更加適合的教學(xué)方法開展教學(xué)。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)中也會(huì)不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。