互聯(lián)網(wǎng)背景下初中德育工作開(kāi)展的有效途徑

黃浚山

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068）

前言

對(duì)于初中德育工作的開(kāi)展，直接影響著學(xué)校的校風(fēng)如何，也直接影響著各個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。注重學(xué)生品德方面的教育，不僅要讓學(xué)生在平時(shí)德育表現(xiàn)中突出，同時(shí)要學(xué)習(xí)了解有關(guān)的國(guó)家相關(guān)政策、十九大開(kāi)展與貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

一、目前學(xué)校開(kāi)展德育情況的基本現(xiàn)狀

（一）形式較為單一枯燥

縱觀(guān)現(xiàn)在大部分初中學(xué)校德育情況，存在德育方式方法單一、德育教育思想陳舊的問(wèn)題，仍然使用以往傳統(tǒng)的說(shuō)教式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的德育教育。

（二）學(xué)生整體認(rèn)知情況

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是處在青春叛逆時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生整體的認(rèn)知情況屬于對(duì)客觀(guān)世界有一定的認(rèn)知，但還未完全形成成熟和正確的心智認(rèn)知，容易受到外界的影響和誤導(dǎo)的狀態(tài)。

（三）學(xué)校教師教育情況

從當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展德育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在有部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的德育教師，而是讓其他學(xué)科的教師充當(dāng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的德育教育工作。

（四）家校無(wú)法進(jìn)行溝通

針對(duì)初中生這個(gè)群體進(jìn)行思想層面的教育，更重要的是應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家庭和學(xué)校雙方面的力量，然而在大部分初中教育中，家校之間的聯(lián)系不夠，有關(guān)家校合作方面的工作落實(shí)不到位。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中德育工作開(kāi)展的前提條件

（一）互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展德育工作，為學(xué)校德育工作開(kāi)展有效的教學(xué)環(huán)境

首先必備的應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)校通過(guò)加大該方面物資投入力度，為基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的學(xué)校德育工作開(kāi)展提供有效的教學(xué)環(huán)境。

（二）互聯(lián)網(wǎng)下德育工作的建立，對(duì)學(xué)校德育工作現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在要求

學(xué)校應(yīng)當(dāng)從整體的教育教學(xué)規(guī)劃工作上落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)下的德育工作，合理和科學(xué)的規(guī)劃，明確樹(shù)立德育教育教學(xué)目標(biāo)，建立系統(tǒng)完善的德育工作體系。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中德育工作開(kāi)展的有效途徑

（一）開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)德育教育模式，拓寬德育教育范圍

互聯(lián)網(wǎng)融入德育教育教學(xué)，能夠最大限度的發(fā)揮其覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的德育實(shí)施從原來(lái)的以教材為中心轉(zhuǎn)移到更加寬廣的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了德育教育范圍的拓寬。

（二）有效開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育資源，提升德育教育針對(duì)性

利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)特的定位優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的個(gè)性化德育情況分析，提高對(duì)初中學(xué)生德育教育的針對(duì)性，從而增強(qiáng)整體德育教育的有效性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)搭建家校橋梁，優(yōu)化家校共育環(huán)境

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，創(chuàng)造與家庭合作的機(jī)會(huì)和條件，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，落實(shí)家校合作工作，共同為學(xué)生的德育教育營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境。

四、初中德育工作中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于開(kāi)發(fā)更多的德育資源

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大量知識(shí)儲(chǔ)備和途徑方法，能夠在對(duì)學(xué)生德育教育的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)發(fā)利用更多的德育資源，以更加深刻和有效的例子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育，深化學(xué)生的德育教育工作。

（二）有利于拓寬德育教育新途徑

基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)展開(kāi)學(xué)校的德育工作，能夠改變以往傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的德育教育方式，在課堂上融入視頻音頻圖片等多樣化教學(xué)方法和途徑，能夠更加有效和到位的實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的德育教育。

五、初中德育工作開(kāi)展傳統(tǒng)模式與互聯(lián)網(wǎng)模式的相關(guān)實(shí)例對(duì)比

（一）傳統(tǒng)德育教育模式實(shí)例

在傳統(tǒng)的初中德育教育當(dāng)中，面對(duì)不聽(tīng)話(huà)違反校紀(jì)校規(guī)的初中生，是由班主任以直接的方式批評(píng)教育學(xué)生，并且使用單一的說(shuō)教式方法，以硬性化的要求嚴(yán)格要求和規(guī)定學(xué)生在校的日常行為規(guī)范。

（二）互聯(lián)網(wǎng)德育教育實(shí)例

采用互聯(lián)網(wǎng)德育教育的方式，在課堂上給學(xué)生播放相關(guān)的案例，以積極和消極兩個(gè)相反層面的教育性質(zhì)的案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想品德造成影響。

（三）傳統(tǒng)模式與互聯(lián)網(wǎng)模式初中德育工作開(kāi)展的對(duì)比

傳統(tǒng)模式與互聯(lián)網(wǎng)模式在初中德育工作中有兩大差異，一是德育的方式不同，二是德育效果不同?？偟脕?lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)模式下的德育工作更有利于學(xué)校德育的實(shí)施和進(jìn)展。

六、關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中德育工作開(kāi)展仍然需要注意的相關(guān)問(wèn)題

（一）開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)德育教育，需要學(xué)校提供教育環(huán)境

從學(xué)校整體的教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)出發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)德育教育加入學(xué)校教育工作總計(jì)劃當(dāng)中。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度，為互聯(lián)網(wǎng)德育教育提供良好和完善的教育設(shè)施條件。

（二）對(duì)于教師管理以及資源管理問(wèn)題

為實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)德育工作的順利進(jìn)展，學(xué)校德育教育的教師應(yīng)當(dāng)有足夠的教育教學(xué)水平和能力，以更加專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)方式打造德育教育課堂。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立專(zhuān)門(mén)的資源管理部門(mén)或人員，保障互聯(lián)網(wǎng)德育教育的進(jìn)展。

（三）家校相互溝通問(wèn)題

合理巧妙的利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，在做好學(xué)校德育工作的同時(shí)，不要忽視家庭教育對(duì)學(xué)校教育的輔助作用。借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通訊設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校的情況反饋給家長(zhǎng)，家校速成一股合力，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

結(jié)論

在互聯(lián)網(wǎng)下的德育教育，仍然屬于在進(jìn)行階段，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)背景下的德育教育，利用各種資源，能夠有效地去開(kāi)展德育教育，不再是傳統(tǒng)的師說(shuō)生聽(tīng)的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)感到比較有趣，家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的德育情況問(wèn)題，學(xué)?？梢岳么髷?shù)據(jù)進(jìn)行分析找出學(xué)生的德育情況問(wèn)題等。