小議初中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性

季蘭

（甘肅省隴南市文縣堡子壩中學(xué)，甘肅 隴南 746405）

目前，初中生的教育問題被廣泛關(guān)注，在新課改推出后，學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，這就要求課程上需使不同層次學(xué)生需求得以滿足，將他們的個性充分發(fā)揮出來，生物課堂也不例外。合作學(xué)習(xí)教育模式在初中生課堂教育中的應(yīng)用非常廣泛，通過實施這一教育模式，有利于增強學(xué)生之間的交流，提高他們的集體協(xié)作能力，有利于團隊精神的凝聚，培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才。從我國初中生物課堂教育的情況上看，其中依然存在較多的問題，主要表現(xiàn)為課堂教育非常封閉，不能讓學(xué)生個性充分展現(xiàn)，極易埋沒學(xué)生的個人能力。

一、初中生物課堂教育現(xiàn)狀與合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）初中生物課堂教育現(xiàn)狀

從目前初中生物課堂的整體情況上看，大部分學(xué)校在教育上均表現(xiàn)為比較封閉的狀態(tài)，在教育過程中，對學(xué)生知識了解與掌握情況不夠關(guān)注，難以明確他們的學(xué)習(xí)情況，且將學(xué)生情商開發(fā)忽略，未意識到學(xué)生的主體地位。學(xué)生個性、社會實踐均被忽略，難以提高生物課堂效率。

（二）合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的主體是各個小組，老師為了鼓勵學(xué)生完成任務(wù)，需設(shè)置多個小組，每個小組成員的分工都不同，這種教育模式屬于互助性的教學(xué)手段，便于使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動，將以往的個人競爭變?yōu)樾〗M與小組間的競爭。知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)行為的變化對學(xué)生學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較大影響，通過強化師生間的交流，可使老師教學(xué)觀念產(chǎn)生變化，提高教學(xué)效率，同時有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，合作學(xué)習(xí)要求老師與學(xué)生之間相互合作，老師和學(xué)習(xí)是平等關(guān)系，需平等相處。不過在這種平等關(guān)系中，老師要指導(dǎo)學(xué)生行為，在教育過程中，與學(xué)生保持良好關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷發(fā)展自己，對自我有進一步認識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生間可以有更多交流的機會，學(xué)生間的合作具備非強制性、自由性、平等性等特征，這有利于培養(yǎng)他們的民主平等、創(chuàng)造性、主動性等多方面的精神。

合作學(xué)習(xí)對老師有著多方面的要求，因此，老師必須提高自己的教育水平與專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中堅持民主原則，師生間需培養(yǎng)一種默契關(guān)系，相互學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生、老師的動機保持一致后，便可取得較好的教育效果。合作學(xué)習(xí)的實施能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮潛能，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我意識，克服困難。

二、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中生物教學(xué)中后，需通過小組合作的方式，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不過在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容要有選擇性，需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生物教學(xué)中，必定會出現(xiàn)一些與生產(chǎn)、科技、生活相關(guān)的內(nèi)容，這需要老師能夠合理把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣被激發(fā)，提高他們學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)性。

在學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生必定會遇到自己不了解的知識，若出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)實的情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完全理解，他們甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的心理，認為自己不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)價值，會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。因此，在教學(xué)過程中，老師要起到指導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理。學(xué)習(xí)需與生活融合于一體，學(xué)生需要在生活中學(xué)習(xí)，例如在講述“植物根的生長時”，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，讓他們觀察綠色植物的形態(tài)，明確不同植物的生長特性、結(jié)構(gòu)等信息，便于他們對植入增強了解，可分小組進行觀察，最后老師讓學(xué)生講述他們所觀察到的內(nèi)容，通過這種教學(xué)方式，有利于提高學(xué)習(xí)效率，獲取較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重控制合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏

初中生物課堂學(xué)習(xí)時間有限，每堂課程的時間為45分鐘，這就要求老師能夠把握好課堂時間，充分利用每一分鐘。生物課程教學(xué)內(nèi)容較多，需要老師事先整理要講解的內(nèi)容，否則知識結(jié)構(gòu)過亂，學(xué)生難以一次性吸收所有知識，便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

老師要控制好合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏和時間，找出教學(xué)難點，當(dāng)學(xué)生存在較多的疑問時，可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，給他們更多相互討論、交流的時間，同時設(shè)置自由問答環(huán)節(jié)，有利于老師及時了解學(xué)生不懂的內(nèi)容，并解決相應(yīng)的難題。合作學(xué)習(xí)的設(shè)置需要根據(jù)學(xué)生對知識的接受能力與課堂時間進行設(shè)計，通過充分把握課堂時間，可提高學(xué)習(xí)效率。

（三）強化實踐教學(xué)

生物課堂是一門實踐性較強的課程，通過小組間的合作實踐，可以讓學(xué)生了解到更多知識，學(xué)習(xí)到更加豐富的內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)的條件下，各個小組首先要進行分工，每個人都有相應(yīng)任務(wù)需要完成，依靠集體的能力與智慧，做好探究任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)環(huán)境污染相關(guān)的內(nèi)容時，老師可組織小組環(huán)?；顒?，讓學(xué)生調(diào)查自己居住地周圍的環(huán)保情況，了解人們平常廢舊電池、塑料袋的去向，明確環(huán)境污染對地球、對人體的危害，找出目前存在的環(huán)境問題，并且提出相應(yīng)的解決方案。通過這種方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)范圍變得更廣，便于讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性，可以讓學(xué)生在小組活動中變得更加活躍，積極思考問題，參與到學(xué)習(xí)活動中。通過組織實踐，不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多有用的知識，而且可培養(yǎng)學(xué)生的交際能力與團隊協(xié)作能力，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助，除此之外，還可以培養(yǎng)他們提出、分析與解決問題的能力，有利于培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的人才。

結(jié)束語：

合作學(xué)習(xí)是目前非常流行的一種新的教學(xué)模式，在初中生物教學(xué)中可被應(yīng)用，能夠取得較好的效果效果。學(xué)生通過小組間的合作學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間的交流，便于提高他們的學(xué)習(xí)能力，提升他們的創(chuàng)新能力與分析問題的能力，可培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。通過本次研究了解到，合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中可充分發(fā)揮作用，是一種可行的教學(xué)模式。