淺談初中物理實驗教學中開展小組合作學習的有效策略

趙宗斌

（江西省九江市都昌縣鄱湖學校，江西 九江 332600）

一個十分成功的學術研究并非是通過一個人的努力就能夠得出的，而是需要整個團隊共同協(xié)作。并且物理這一自然學科理論是需要通過無數(shù)的實驗才能得出的，而每一個物理理論的得出，背后都有一支十分龐大的科研隊伍，只有當每一個隊員都能做到團結協(xié)作，才能更好地取長補短，從而才能更好地完成相應的科學研究，而日常的初中物理教學也是如此。與此同時，傳統(tǒng)模式下學生的物理實驗大都是獨立完成，與我國現(xiàn)代社會要求背道而馳，而目前都推崇的學生團結協(xié)作、創(chuàng)新實踐，才是初中物理教學培養(yǎng)學生的重要方面。

一、初中物理實驗教學中小組合作存在的問題

初中物理實驗是初中生學習物理理論的必經之路，是初中生了解物理現(xiàn)象的最直觀的一種方式。一般情況下，教師會按照人數(shù)和實驗儀器的多少把教學班級分成若干組，以便讓同學進行合作實驗，在規(guī)定的時間內完成實驗教學，既能鍛煉學生的合作意識又能高效完成實驗。但在目前的實驗教學中，由于各種條件的限制，物理實驗教學還存在各種問題。“新課標”下，為了能讓學生主動獲取知識，小組合作學習不失為一種直觀有效的教學方式。但因目前有很大一部分教師由于一些客觀原因，對合作學習的教學方式存在一定的偏見，有時候在運用合作學習的時候難免會夾雜個人主觀意識，在教學過程中不能很好地指導學生完成實驗，實驗結束后又不能及時針對學生的相關問題答疑解惑，導致學生自己遇到一些問題不能及時解決，嚴重影響學生主動學習的積極性，造成合作學習的效率低下。在實驗開始前，教師不能很好地提出相應的問題給學生，使其在做實驗的過程中思考問題，最后解決問題。在沒有明確目標和問題的前提下，做實驗就容易有一種完成任務的心態(tài)，導致實驗效率低下。在實驗過程中，教師不能按學生的學習水平合理分配資源。比如理論知識扎實的和動手能力較強的組成一組，達到相互補充相互學習的效果。分組不均衡也會影響學生的實驗積極性，以致學生不能很好地掌握理論知識和實驗步驟。

二、初中物理實驗教學中開展小組合作學習的有效策略

（一）實驗前的準備

在每一個實驗教學之前，教師應該保證每一個實驗小組的任務分配明確，實驗目標清晰，能給學生提供一個良好的實驗教學平臺。實驗開始之前，教師應引導學生說出自己最擅長的實驗的某一部分，既能有效、合理地分組分配，還能取長補短，讓每一個學生都能加強對應的實驗弱勢。實驗教學中，要積極鼓勵學生，讓學生大膽說出自己的實驗想法，鼓勵學生創(chuàng)新實驗，在安全和合理的基礎上給予學生最大程度的支持，讓每一個可能的創(chuàng)新實驗得到落實。教師要積極參與每一個小組的討論，積極解決小組中遇到的各種問題，從而調動學生實驗的積極性，讓學生愛上實驗、愛上理論，培養(yǎng)學生自主學習的積極性。

（二）合理分配分組，建立合理的分組機制

初中物理實驗教學過程中，教師應該盡量保證每一個組的實驗能力相當，不能有較大的能力差別。分小組時應該考慮到每一個小組成員的性格，各方面的成績、理解能力及家庭等各種因素，將每一組按照一定的人數(shù)分開（一般情況下都是3—6人一組，4人左右最好），每組人數(shù)不能過多或過少，過多了不能保證每個人的工作效率，過少了又不能保證實驗及時有效的完成。分組的同時還要考慮到男女比例的問題，使每一組都有差不多的能力匹配，能夠進行旗鼓相當?shù)墓礁偁帯?/p>

（三）保證每組得出相對準確的實驗結果

實驗教學時，要保證每個組能夠得出相關的實驗結果，很好地理解實驗理論。保證實驗合理、有目的地進行。為此，教師應該在課堂上擬定合理的教學計劃，只有這樣，才能讓學生按照正確的步驟進行實驗，得出正確的實驗結論。如果教師沒有擬定相關的教學流程及教學計劃，就不能給學生正確的引導，也不能保證實驗按照預期的方向有效進行。實驗教學的總體原則是先易后難，由淺到深，引導學生學會主動思考，主動動手實踐。

（四）培養(yǎng)學生的合作精神

在初中物理實驗教學實施小組合作學習的過程中，學生的合作精神是尤為重要的。但是，每當在教學需要單獨完成的實驗時，往往是學習成績好的學生很快就完成了實驗，而一般的學生無法按時完成實驗，甚至有的時候會無法下手。究其原因，是因為學習成績好的學生沒有樂于助人的精神，往往太過于注重自身的利益。而學習成績不好的學生，則由于害羞，不敢主動向其他學生問問題，如此一來，只會使得物理實驗課堂的問題越來越嚴重。因此，在日常的教學活動中，教師要多開展以合作精神為主體的課程教育，讓學生培養(yǎng)好團隊合作精神，從而讓他們在物理實驗合作中能夠更加順利。

三、結束語

總之，合作是人類進步的關鍵。世界的發(fā)展離不開各個國家的合作，社會的發(fā)展離不開每一個單元的合作。初中物理實驗的實驗學習就是以小組為單位，相互協(xié)作，共同完成教學內容的教學方式。對于培養(yǎng)學生的合作能力有重要的作用。實驗過程能夠讓每個學生認識到自己的優(yōu)點和不足，對于完善每個人的性格有不可替代的作用。初中物理實驗教學不僅要在新課改的標準下進行，更要注重創(chuàng)新的重要性。