探索小學高年級數(shù)學有效教學的策略

李樹萍

（河北省張家口市蔚縣楊莊窠鄉(xiāng)中心學校，河北 張家口 075700）

小學數(shù)學對于小學生的成長至關(guān)重要，不僅有利于小學生養(yǎng)成良好的思維習慣，還有利于培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進小學生德、智、體、美綜合發(fā)展。尤其是小學高年級數(shù)學，無論是在數(shù)學知識的選編上，還是在體系框架的構(gòu)成上，都體現(xiàn)了時代的特色，是需要高度重視的。但是，在實際的數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)還有一些問題尤為突出，比如數(shù)學教師對于數(shù)學知識的講解不透徹，小學生在理解上存在一定的差異；小學高年級數(shù)學中的應(yīng)用題占比較高，但是小學生的解題思路不正確；高年級小學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對于數(shù)學的重視程度不夠等。因此，本文將通過小學高年級數(shù)學教學經(jīng)驗進行論述。

一、創(chuàng)新數(shù)學教學的方式，重視小學生的主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，小學高年級數(shù)學教師應(yīng)該從自身做起，努力提高教學水平，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，給小學高年級學生提供展示才華的平臺，鍛煉小學生的數(shù)學思維，重視小學生的主體地位，把課堂還給小學生，讓小學生具有發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，從而形成高效的數(shù)學課堂氛圍。小學高年級學生對于學習數(shù)學已經(jīng)形成了一定的習慣，因此，數(shù)學教師應(yīng)該選擇具有引導性和知識性的教學內(nèi)容，重點改善小學生的薄弱環(huán)節(jié)，爭取使全體小學生都能夠有所收獲。比如，在講小學數(shù)學“簡易方程”時，教學的目標是讓小學高年級學生了解方程的基本性質(zhì)，知道什么叫做方程的解與解方程，會判斷某個值是不是方程的解。我利用多媒體給學生展示課件，天平的左邊放了一杯清水，杯重100克，水重X克，那么一杯水共重多少克？學生回答是（100+X）克，然后在天平的右邊放了250克的砝碼，天平保持平衡。問水重多少克？請根據(jù)題意列一個方程。這時小學高年級學生都能夠準確地說出100+X=250。通過這樣的教學方式，從復習天平保持平衡的道理入手，引出方程的課題，引導小學高年級學生不斷質(zhì)疑，有利于激發(fā)學生主動探究的積極性。

二、巧妙運用激勵手段，提高小學生對數(shù)學的重視

作為小學數(shù)學教師，我們必須掌握多種激勵手段，能夠巧妙地運用激勵手段去激發(fā)小學生的學習信心，提高小學生的課堂參與度，進而增強小學生對數(shù)學課堂的重視程度。尤其是在小學高年級數(shù)學課堂，數(shù)學教師更應(yīng)該發(fā)揮主導作用，根據(jù)小學生的實際情況選擇合理的激勵方式，在潛移默化中向小學生滲透數(shù)學思想，讓小學生可以找到學習數(shù)學的方向和動力。我經(jīng)常用到的激勵方式有物質(zhì)激勵、精神激勵、口頭激勵、負激勵等，不同的激勵手段具有不同的作用和適用情況。比如，當小學高年級學生在數(shù)學考試中取得了較好的成績時，我會給他們發(fā)放一些小禮物，以激勵他們再接再厲，爭取有更大的進步；當小學生在數(shù)學課堂不注意聽講、交頭接耳時，我會教育他們課堂時間是寶貴的，浪費時間等于浪費生命，而且說話會影響其他同學學習，幫助小學生養(yǎng)成正確的聽課習慣和良好的道德品質(zhì)；當小學高年級的后進生數(shù)學成績上升較快時，我會在班級中進行表揚，并鼓勵他要繼續(xù)努力，勝利的曙光就在眼前。

三、注重對應(yīng)用題的講解，增強小學生的解題技巧

應(yīng)用題作為小學高年級數(shù)學的重要內(nèi)容，需要引起師生的高度重視，應(yīng)用題不僅考查小學生的語言理解能力和分析能力，還考查小學生對各學科知識的綜合掌握情況。很多小學生一提到應(yīng)用題就會感到厭煩，他們認為應(yīng)用題太難了。其實小學高年級數(shù)學應(yīng)用題并不難，只要小學生深入挖掘數(shù)學教材中的知識點，并輔以具有針對性的練習，就一定可以輕松自如地掌握應(yīng)用題的解題技巧。小學高年級數(shù)學教師在教學中要注重對應(yīng)用題的講解和指導，幫助小學生突破心理的障礙，并且找到正確的學習策略。學習“分數(shù)乘法”時，這節(jié)課的知識經(jīng)常以應(yīng)用題的形式出現(xiàn)，需要小學高年級學生充分重視，能夠借助轉(zhuǎn)化的方法理解分數(shù)乘整數(shù)并能正確地進行計算。比如，小明看一本120頁的故事書，每天看，已經(jīng)看了3天，還有幾分之幾沒有看？當小學生看到題目后需要先仔細閱讀，找到已知條件和未知條件，本題小學生需要知道每天看，那么3天就一共看了然后就很容易求出答案了，即還有十分之七沒有看。

四、結(jié)合小學生的認知水平，選擇貼近生活的練習

要想提高小學高年級數(shù)學的教學效率，還要求數(shù)學教師能夠設(shè)計出個性化和多樣性的課堂練習，幫助小學生鞏固所學知識，提高小學生對教師的好感，形成良好的師生關(guān)系和學習氛圍。有一些小學數(shù)學教師設(shè)計的練習題要么過于復雜，使小學高年級學生對數(shù)學感到厭煩和無趣，要么過于簡單，得不到小學生的重視和配合，這樣的練習都收不到理想的教學效果。在新時期，小學高年級數(shù)學教師要結(jié)合小學生的認知水平和實際特點，選擇貼近小學生生活的練習內(nèi)容，調(diào)動小學生對數(shù)學的學習興趣，從而使小學生樂于學習數(shù)學。

五、積極組織數(shù)學探究活動，激發(fā)小學生的創(chuàng)造力

科學有效的數(shù)學探究活動對于構(gòu)建高效的數(shù)學課堂具有重要的推動作用，能夠激發(fā)小學生的數(shù)學想象力和創(chuàng)造力，還有利于鍛煉小學生的實踐能力和協(xié)作能力。小學高年級數(shù)學教師要善于將課堂教學和數(shù)學實踐探究活動緊密結(jié)合，通過多種教育形式提高小學生的數(shù)學學習效率。在組織數(shù)學探究活動時，數(shù)學教師需要進行不斷地改進和探索，以設(shè)計出最佳的活動內(nèi)容。同時還要避免差別對待，要面向全體小學生，著重加強對后進生的鍛煉和培養(yǎng)。比如學習了小學數(shù)學“統(tǒng)計”，我組織了一次探究性實踐活動，我要求小學生去收集家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后做成表格，并做出簡要的分析和說明。然后我再讓小學生將自己表格中收集整理的數(shù)據(jù)做成扇形統(tǒng)計圖，會看圖并回答教師提出的問題。在這次實踐活動中，小學高年級學生進一步了解了統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會到了利用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計思想的便利。