學(xué)前教育兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)實(shí)踐之處

（甘肅省慶陽(yáng)市華池縣柔遠(yuǎn)幼兒園，甘肅 慶陽(yáng) 745600）

簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種新型的美術(shù)理念，其繪畫(huà)風(fēng)格是十分獨(dú)特的。但是由于兒童的年齡比較低幼，沒(méi)有形成成熟的創(chuàng)造性思維，因此教師在講課的過(guò)程中，一定要幫助學(xué)生理清簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪畫(huà)理念，避免學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行盲目的模擬。其次教師還要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高兒童對(duì)課堂的興趣，在以往的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師常常采用填鴨式教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，針對(duì)這種情況，教師要認(rèn)清學(xué)生的課堂主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的參與度，這樣可以很好的提高教學(xué)效果。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

在講解簡(jiǎn)筆畫(huà)的課堂中，教師要向幼兒介紹簡(jiǎn)筆畫(huà)的應(yīng)用價(jià)值，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真繪畫(huà)的習(xí)慣。簡(jiǎn)筆畫(huà)的風(fēng)格是比較生動(dòng)和簡(jiǎn)潔的，教師在繪畫(huà)教學(xué)的課堂中為學(xué)生展示簡(jiǎn)筆畫(huà)的相關(guān)畫(huà)法時(shí)，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)的簡(jiǎn)潔性，所以學(xué)生們很容易就可以掌握其繪畫(huà)技巧，上手就變得非常簡(jiǎn)單。教師一定要有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)水平，一點(diǎn)一滴地提高學(xué)生的想象能力和審美能力。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兒童由于年齡的關(guān)系，不能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要一定的興趣來(lái)驅(qū)使他們投入到學(xué)習(xí)中。簡(jiǎn)筆畫(huà)的生動(dòng)形象可以引起兒童的興趣，比如教師在講解《絕句》時(shí)，關(guān)于黃鸝和白鷺的形象，兒童缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候如果教師能將其簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上勾勒出來(lái)，就可以吸引學(xué)生的興趣，這個(gè)過(guò)程是在為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，可以很好地提高教學(xué)效果。

（三）鍛煉兒童的記憶水平。幼兒由于年齡比較小，沒(méi)有強(qiáng)化記憶的能力，時(shí)常導(dǎo)致記憶機(jī)械化的狀態(tài)發(fā)生，因此教師在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的生動(dòng)形象，將教材的內(nèi)容清晰直觀地傳遞給學(xué)生，同時(shí)還可以加深學(xué)生的記憶，在學(xué)生的腦中形成完整的記憶鏈并長(zhǎng)期保存，如果不結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法，而是讓學(xué)生自行記憶，很容易導(dǎo)致記憶時(shí)間短，學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)象。造成兩種截然不同的現(xiàn)象的原因，在于簡(jiǎn)筆畫(huà)可以令學(xué)生在腦海中構(gòu)建記憶框架，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)比較印象深刻，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)作為記憶媒介，就可以形成記憶連鎖反應(yīng)。

二、學(xué)前教育兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)實(shí)踐

（一）加大夸張?jiān)?，令學(xué)生產(chǎn)生興趣，將情趣和技法合二為一

教兒童繪畫(huà)，不要太強(qiáng)調(diào)形象，如果兒童畫(huà)出來(lái)的效果和原畫(huà)很不一樣，也不要加以批評(píng)，而是讓兒童自由發(fā)揮，讓他們將腦海中的抽象思維展現(xiàn)在畫(huà)紙上，這個(gè)過(guò)程可以加深兒童的創(chuàng)造性。如果教師加以干涉，會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將事物用夸張的方式展現(xiàn)出形象特征，比如畫(huà)小豬時(shí)可以突出小豬的肥圓，因此可以把豬的軀干畫(huà)成一個(gè)大橢圓，將豬的五官畫(huà)的相對(duì)較小。也可以教給學(xué)生動(dòng)物擬人化的畫(huà)法，比如畫(huà)熊貓時(shí)，可以將熊貓的前肢當(dāng)成手臂，后肢當(dāng)成腿和腳，也可以讓小猴子在下雨天打著傘，戴著帽子，背著小書(shū)包，走在上學(xué)的路上等。除此之外還可以運(yùn)用剪紙和折紙的方法來(lái)提高兒童的童趣，強(qiáng)化兒童的繪畫(huà)意識(shí)，提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）歸納特征，組合圖形

要想訓(xùn)練兒童達(dá)到簡(jiǎn)筆畫(huà)的最高畫(huà)法，展現(xiàn)物體的綜合屬性是十分關(guān)鍵的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物的特征進(jìn)行歸納，比如將事物分段進(jìn)行歸納，在范圍上由小到大進(jìn)行概括，這是美術(shù)術(shù)語(yǔ)中經(jīng)常講到的局部至整體的歸納方法，然后把歸納出來(lái)的部分進(jìn)行組合，形成新的個(gè)體或者群體。

在講解簡(jiǎn)筆畫(huà)的課堂上，教師應(yīng)該按照由易到難以及從連點(diǎn)——描畫(huà)線段——描繪組合圖形的繪畫(huà)原則進(jìn)行教學(xué)?？偠灾?，在當(dāng)今時(shí)代，教學(xué)一直在不斷的改革，素質(zhì)教育是這個(gè)過(guò)程中的主旋律，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以素質(zhì)教育作為教學(xué)觀念。其優(yōu)勢(shì)是讓兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中將內(nèi)容化難為易，以便掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在幼兒自主進(jìn)行動(dòng)腦和動(dòng)手的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以挖掘自身的潛在能力，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生的概括能力

老師在培養(yǎng)學(xué)生描畫(huà)圖案的課程中，要引導(dǎo)學(xué)生用形狀將圖案的主要部分進(jìn)行概括，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行由點(diǎn)到線的繪畫(huà)培養(yǎng)，處理圖案要由易到難，這樣可以防止幼兒由于學(xué)習(xí)難度而產(chǎn)生退縮心理，從而使教學(xué)效果得到保障。

（四）觀察臨摹，構(gòu)成圖形

通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行由易到難的訓(xùn)練，可以有效提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)知能力，也基本掌握了圖形的概括能力，同時(shí)提升了自身的繪畫(huà)技能。觀察臨摹的環(huán)節(jié)可以讓幼兒深刻的了解如何將基礎(chǔ)部分進(jìn)行概括歸納。再加上平時(shí)教師對(duì)基礎(chǔ)部分進(jìn)行的概括，可以強(qiáng)化幼兒概括事物的能力，使幼兒具備看到事物就可以進(jìn)行熟練概括的效果。

總而言之，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常多，所以在幼兒教育時(shí)期，可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率。還可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維。在幼兒教育時(shí)期運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)模式，需要不斷對(duì)其進(jìn)行研究和探索，以便可以更加合理的應(yīng)用。