幼兒生命教育中繪本閱讀的實(shí)施策略分析

（山東省東營(yíng)市墾利區(qū)興隆街道東安幼兒園，山東 東營(yíng) 257000）

一、前言

幼兒對(duì)世界萬(wàn)物都有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程就是對(duì)客觀世界和個(gè)體生命不斷認(rèn)知的過(guò)程。對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育啟蒙有助于增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重生命、保護(hù)自己，充分體會(huì)生命當(dāng)中的價(jià)值和情感，樹立正確的三觀，成長(zhǎng)為一個(gè)具有健全人格的人。教師對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育的過(guò)程中，要選取合適的教育方法，符合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律才能取得良好的教學(xué)效果。利用繪本閱讀教學(xué)能夠借助簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的圖畫吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，更好地進(jìn)行生命教育和價(jià)值理念的建立，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

二、生命教育的內(nèi)涵及幼兒繪本閱讀生命教育的優(yōu)勢(shì)

（一）生命教育的內(nèi)涵。生命教育最早是由國(guó)外學(xué)者提出，其核心就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“愛”和“尊重”，既要懂得愛自己更要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重自然生命，探索生命的價(jià)值和意義，拓展生命的長(zhǎng)度和寬度。其實(shí)，在我國(guó)古代的優(yōu)秀思想中就有對(duì)生命教育的體現(xiàn)，比如孟子的“仁者愛人，有禮者敬人”等等，與生命教育的內(nèi)涵是相通的。因此，教師在教學(xué)中采用生命教育既是對(duì)西方教育理念的合理應(yīng)用，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀思想的發(fā)揚(yáng)光大。

（二）幼兒繪本閱讀生命教育的優(yōu)勢(shì)。采用繪本閱讀的方式對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育主要有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)

第一，借助繪本能夠幫助幼兒更好的理解生命內(nèi)涵。繪本圖畫與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，顏色鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，有些繪本幼兒即使不認(rèn)識(shí)字也能夠通過(guò)繪本的圖畫了解故事大意。孩子在反復(fù)觀看的過(guò)程中就會(huì)與繪本中的人物產(chǎn)生同理心，加深對(duì)生命內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

第二，繪本簡(jiǎn)單的圖畫和故事有助于幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界。教師聲情并茂的為幼兒講讀繪本的過(guò)程中，幼兒就可以一邊聽一邊看，將教師講解的知識(shí)與圖畫中的動(dòng)作或者實(shí)物結(jié)合起來(lái)，加深幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)知。教師有時(shí)有感情的講解會(huì)將幼兒帶入到故事當(dāng)中，產(chǎn)生情感共鳴，陶冶幼兒的情操。

第三，繪本閱讀教育有助于幼兒養(yǎng)成關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的生活習(xí)慣。幼兒時(shí)期正是各種生活習(xí)慣建立的關(guān)鍵時(shí)期，教師利用繪本閱讀可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)生命的重要性，讓幼兒在日常的生活中注意保護(hù)自己的生命安全，遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)的事物和行為。

三、在幼兒生命教育中使用繪本閱讀的實(shí)施策略

（一）選擇合適的繪本，拓展幼兒的生命視野。不同的繪本內(nèi)容有著不同的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要根據(jù)幼兒的年齡及生長(zhǎng)特點(diǎn)選擇合適的繪本進(jìn)行講解，培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的興趣，拓展幼兒的生命視野。有的繪本有助于幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒和表達(dá)情緒，有的繪本則有助于提高幼兒的安全意識(shí)，還有一些則能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣等等。例如，教師就可以選擇類似《菲菲生氣了》或者《害羞的面條和興奮的雞蛋》等這樣情緒管理與性格培養(yǎng)的繪本來(lái)講解，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都會(huì)有哪些情緒，學(xué)會(huì)正確的管理自己的情緒。通過(guò)教師的講解幼兒就能夠較全面的表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生活中喜怒哀樂。

（二）豐富繪本閱讀教學(xué)的講解方式，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的世界有著強(qiáng)烈的探索欲望。這就決定了幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間安靜地聽老師講繪本。因此，如何讓繪本閱讀變得更加生動(dòng)有趣，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒繪本閱讀的興趣就成為幼兒教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師在繪本講解的過(guò)程中要積極創(chuàng)新，不僅要用生動(dòng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿書中的任務(wù)，還要結(jié)合豐富的肢體動(dòng)作再現(xiàn)書中的場(chǎng)景。通過(guò)這樣的講解方式，幼兒聽取繪本的熱情自然就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心的投入的故事當(dāng)中。例如，在講解《晚安，大猩猩》的時(shí)候，教師就可以模仿大猩猩走路的動(dòng)作激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本當(dāng)中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)繪本當(dāng)中各種各樣的動(dòng)物，讓幼兒通過(guò)閱讀感受到管理員與動(dòng)物之間滿滿的愛，教導(dǎo)幼兒關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，懂得人與自然界的其他動(dòng)物有和諧相處的道理。

（三）開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)生命教育與繪本閱讀的有效融合。幼兒園和教師在日常教學(xué)活動(dòng)中可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，利用繪本閱讀讓生命教育融入到學(xué)校和家庭的日常教育當(dāng)中，及時(shí)觀察并記錄幼兒的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)裝填，定期分析總結(jié)教育成果，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。例如，幼兒園可以組織小朋友表演繪本故事，加深對(duì)繪本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)校還可以開展家園合作的方式，讓家長(zhǎng)也參與到繪本閱讀生命教育中來(lái)，通過(guò)家園的共同努力幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

總之，幼兒階段是生命教育的關(guān)鍵時(shí)期，借助繪本閱讀能夠讓幼兒更好的體驗(yàn)生命的偉大之處，培養(yǎng)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。