高職計(jì)算機(jī)類課程慕課制作之課程設(shè)計(jì)

（黑龍江能源職業(yè)學(xué)院，黑龍江 雙鴨山 155199）

隨著信息化教學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)課程資源提供給學(xué)習(xí)者，那么我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式也要跟著相應(yīng)的改革。為了更好地讓每位教師共享網(wǎng)絡(luò)資源，更好地促進(jìn)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果，更好的更新我們的教學(xué)理念，每位教師都需要進(jìn)行課程改革方面的學(xué)習(xí)和理念的更新，掌握信息化教學(xué)的手段，提高我們的課堂效果。

高職計(jì)算機(jī)類課程多是需要學(xué)生實(shí)操類和編寫程序代碼的課程。對(duì)于實(shí)操類的課程，我們?cè)谀秸n課程設(shè)計(jì)的思路和步驟中，首先是要分析好學(xué)生的學(xué)情，分析總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的多數(shù)為90后，他們喜歡動(dòng)手來(lái)參與學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的中國(guó)90 后學(xué)生，主要有以后幾個(gè)特點(diǎn)：自我意識(shí)膨脹，充滿表達(dá)欲望，情感需求強(qiáng)烈，愛創(chuàng)新，媒體使用經(jīng)驗(yàn)豐富。這些特點(diǎn)用好了就是優(yōu)點(diǎn)，用不好就是缺點(diǎn)。所以學(xué)情分析很重要。要做到因材施教，更好的發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。實(shí)操類課程的慕課設(shè)計(jì)最主要就是在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)例任務(wù)，通過(guò)完成實(shí)例對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)的鞏固，再設(shè)計(jì)綜合實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)行和提高，做出合格的實(shí)例作品。當(dāng)然也可以利用現(xiàn)有的mooc 課程資源，通過(guò)分析、完善和提高最終形成自己課程的spoc 資源。

針對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的慕課課程設(shè)計(jì)的總體思路，我們最好是組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行慕課建設(shè)，不能一個(gè)人單打獨(dú)斗。如果教師有自己課程的教材，那么在慕課制作過(guò)程中可以將在線課程與自己的教材結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，如果教師沒有自己課程的教材，也可以將自己的教學(xué)資源結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源做成慕課，再生成自己的教材。慕課制作過(guò)程中，主要分為以下幾步，分析自己的課程特點(diǎn)、定位，分析當(dāng)前形勢(shì)，要與時(shí)俱進(jìn)，跟上科技進(jìn)步的步伐。分析學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的差異和層次，最后確定培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維為主線進(jìn)行內(nèi)容選取和教學(xué)方法教學(xué)手段。編程類課程主要是培養(yǎng)計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手編程能力。其實(shí)我們每位教師的課程都有它的定位，都有準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)定位要準(zhǔn)。認(rèn)清學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，和課程教學(xué)規(guī)律配合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們要將傳統(tǒng)課程中的“原理-分析-練習(xí)”步驟和思路改為“任務(wù)-分析-實(shí)現(xiàn)”。慕課開始拋出可能遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了會(huì)有成就感。所以課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要盡量在生活中找出實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)。針對(duì)計(jì)算機(jī)編程類課程考核方法要盡量進(jìn)行上機(jī)考試，考查學(xué)生的真正編程能力。大作業(yè)方式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。編程類課程慕課制作的總體思路是：1、體現(xiàn)原有校內(nèi)課程的特色；2、課程定位；3、強(qiáng)化實(shí)踐；4、發(fā)揮視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)；5、體現(xiàn)人文關(guān)懷。

成功的慕課在于設(shè)計(jì)，對(duì)于慕課的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。微課是慕課的預(yù)熱，知識(shí)點(diǎn)拆分開，考慮到網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，慕課是借鑒微課優(yōu)點(diǎn)發(fā)展起來(lái)的，mooc 是為在線學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)，而不是針對(duì)在校的實(shí)體課班級(jí)學(xué)生上的。慕課的特點(diǎn)主要有四個(gè)：內(nèi)容精品化和碎片化、學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性、廣泛性和公平性、評(píng)估科學(xué)化和智能化。通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)，做到因材施教。慕課制作主要分為兩部分工作，分別是制作慕課和運(yùn)營(yíng)運(yùn)行慕課。慕課制作最好控制在10 周以內(nèi)，最好是在6-10 周，制作過(guò)程中要求教師語(yǔ)言精練。制作慕課需要有團(tuán)體，當(dāng)然更好的效果還需要有外包團(tuán)隊(duì)，同時(shí)學(xué)校還要給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。如果沒有經(jīng)費(fèi)用外包公司，就需要教師進(jìn)行DIY 慕課團(tuán)隊(duì)。但慕課設(shè)計(jì)的總原則是：（1）充分發(fā)揮在線授課的優(yōu)勢(shì)（突破時(shí)間和空間的限制）。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)者的志趣。慕課設(shè)計(jì)最主要是視頻的設(shè)計(jì)，要有現(xiàn)場(chǎng)感、觀賞性、長(zhǎng)度在5-7 分鐘。要想讓學(xué)習(xí)者感受到現(xiàn)場(chǎng)感，覺得教師就是在給他上課，教師就要在錄視頻時(shí)，視線要看著鏡頭，畫面中最好不要有學(xué)生的鏡頭出現(xiàn)，視頻中可以啟發(fā)式教學(xué)，注意與學(xué)生互動(dòng)。有外包公司的團(tuán)隊(duì)，教師設(shè)計(jì)，外包公司幫助完成。自己DIY 慕課的，教師可以自己錄屏，不用出現(xiàn)太多自己的鏡頭，主要體現(xiàn)PPT，手寫講解PPT 以及軟件演示。錄屏的軟件建議用喀秋莎，還要有一個(gè)放大工具Zoomit。混合式教學(xué)是指學(xué)生線上進(jìn)行mooc 的知識(shí)的自學(xué)，教師給學(xué)生指定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指明網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，這些mooc 資源可以是網(wǎng)絡(luò)已有的，也可以是自己錄制的mooc 資源，明確學(xué)習(xí)后需要完成的具體任務(wù)和要求。課堂面授時(shí)可以進(jìn)行必要知識(shí)的講解，或者是知識(shí)拓展的講解，其余的時(shí)間都要還給學(xué)生，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，教師進(jìn)行答疑。

mooc 是一種非常好的教學(xué)資源，讓這些教學(xué)資源真正服務(wù)于教學(xué)是我們的每個(gè)教育工作者的任務(wù)。我們要把握以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂是有效實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，混合式教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法。開展混合式教學(xué)的步驟主要是：選擇混合模式-確定在線課程資源-落實(shí)實(shí)施條件-實(shí)施教學(xué)-考核評(píng)估。課前安排學(xué)生自學(xué)部分要有清晰的任務(wù)表，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，任務(wù)表設(shè)計(jì)更要有策略。每個(gè)環(huán)節(jié)都要與課程成績(jī)掛鉤，線下還要進(jìn)行考試，同時(shí)要注意學(xué)生的反饋，時(shí)刻調(diào)整自己的課程方案。mooc 資源豐富，可以自己設(shè)計(jì)，也可以利用現(xiàn)有的mooc 資源進(jìn)行修改定制成適合自己的課程的spoc。慕課的應(yīng)用最主要的是教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，從講師轉(zhuǎn)為導(dǎo)師，走到學(xué)生中間去，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生利用好資源學(xué)習(xí)，教師做好設(shè)計(jì)mooc 工作、課上組織討論，講必須講的知識(shí)。

2015 年5 月23 日，習(xí)大大在致“國(guó)際教育信息化大會(huì)”賀信上說(shuō)過(guò)要建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)“的學(xué)習(xí)型社會(huì)。這就意味著慕課的應(yīng)用會(huì)越為越廣泛，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生用戶可以自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)空，讓科技的進(jìn)步更推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。