新時代大學生國家認同感培育路徑探析

（四川師范大學，四川 成都 610000）

隨著我國進入新時代，國內形勢也發(fā)生了巨大的變化。目前，受新媒體環(huán)境中不良言論以及西方勢力的影響，一些高校中還存在著部分大學生對于我國社會主義道路、理論、制度、文化的懷疑和否定現(xiàn)象。通過探討新時代大學生國家認同感培育路徑思考國家認同感對于掌握意識形態(tài)領域的重要性，從而使大學生更好地發(fā)揮自身作用，形成社會持續(xù)發(fā)展的合力，增強高校思政教育的針對性具有重要作用。

一、國家認同感的內涵和特點

國家認同感是指“國家認同，是指一個國家的公民對自己歸屬哪個國家的深度理性認知以及對這個國家的構成，如歷史、政治、文化、族群、制度等基本要素的總體評價和深厚情感?！?總體上來說，國家認同感就是指個體一種自我界定的心理活動，它體現(xiàn)出一國國民確認自己屬于哪個國家以及熟知本國的構成，并從內心深處對于本國的歷史、文化、道路、制度等表示認同的一種理性認知。

國家認同感具有歷史性、階級性、動態(tài)性、政治性和差異性。國家認同感的歷史性是指國家的產生是建立在一定程度上社會群體對于國家整體和自己國民身份的認同，從古至今一直存在，具有歷史延續(xù)性；國家認同感的階級性體現(xiàn)國家認同感的培育總是統(tǒng)治階級為維護統(tǒng)治而采取的一種手段，是為掌權階級服務的工具；國家認同感的動態(tài)性表現(xiàn)在國家認同感總是隨著社會的發(fā)展，因為各種因素的影響而不斷發(fā)生變化；國家認同感的政治性是指國家認同感具有鮮明的政治色彩，總是和統(tǒng)治階級的政治活動緊密相關；國家認同感的差異性表現(xiàn)在國家認同感不管是從時間縱向上還是從社會群體的橫向上，都具有明顯的差異性。

二、新時代培育大學生國家認同感的意義和重要性

經濟全球化、世界多極化、社會信息化、文化多元化越來越成為社會發(fā)展的趨勢，時代和社會的變遷在帶來一系列機遇的同時，也在一定程度上解構和模糊社會群體的國家認同感。培育新時代大學生國家認同感對于社會發(fā)展和自身成長成才具有重要意義。

在社會發(fā)展層面。首先，新時代大學生樹立強烈的國家認同感是迎合新時代所需的必然要求，在社會主義轉型的關鍵時期，新時代大學生樹立強烈的國家認同感，將自我與時代相連就顯得尤為重要，國家認同感是一個國家和諧穩(wěn)定和實現(xiàn)民族團結的重要支撐，對于保障國家安全維護社會的長治久安具有重要意義。其次，新時代大學生樹立強烈的國家認同感是世界各國的理論傳統(tǒng)和實踐沿革，世界各國自產生之日起國家認同感就備受統(tǒng)治階級重視，社會中的國家認同感強，全民同心協(xié)力，社會凝聚力高，國家的發(fā)展就事半功倍，國家認同感程度低，社會動蕩不和諧，甚至導致國家分崩離析。再者，新時代背景下，大學生樹立強烈的國家認同感，堅持社會主義核心價值觀的引領，有利于營造和諧氛圍，構建和諧社會，為國家發(fā)展提供良好的環(huán)境；最后，新時代大學生成長沒有經歷過戰(zhàn)爭年代實實在在的那種天下興亡、匹夫有責的個人名譽與國家命運緊密聯(lián)系的感覺。新時代背景下，大學生樹立強烈的國家認同感能密切大學生與國家的聯(lián)系，有利于國家的長期發(fā)展。

在大學生自身層面。新時代大學生樹立強烈的國家認同感有利于實現(xiàn)個人的成長成才：第一、新時代背景下大學生樹立強烈的國家認同感有利于將小我融入大我中，更好地實現(xiàn)自我價值；第二、新時代背景下強調大學生樹立強烈的國家認同感，跟黨走，聽黨話，有利于在國家發(fā)展中找準方向，不迷茫；第三、新時代背景下大學生樹立強烈的國家認同感，有利于大學生在復雜的社會環(huán)境下提高自身的辨識能力，堅定自己的政治立場，追隨國家主流意識形態(tài)，自覺抵御外國勢力的不良影響，擁護社會主義制度，把自身的小夢和國家的大夢結合在一起，提高個人能力，實現(xiàn)大學生自身的成長成才。第四，新時代大學生樹立強烈的國家認同感，有利于充分發(fā)揮大學生這一群體的特殊號召力和感染力，產生輻射帶動作用，激發(fā)同輩群體的國家認同感，促進社會共建共治共享大格局的形成。新時代大學生是承上啟下、繼往開來的一代，具有廣泛的影響力和與時俱進性，能在更大領域發(fā)揮引領作用和示范作用。增強大學生的國家認同感，堅定理想信念和正確的政治方向，利用其自身影響力，成為理性的領頭羊，影響和帶動其他群體，形成以大學生為中心的良性格局。

三、培育新時代大學生國家認同感的措施和路徑

（一）始終堅持漢語的主導地位

我國是一個多民族國家，五十六支“花”在中華大地遍地開放，這就意味著，民族語言也是極為豐富的。語言對一個人的影響不容小覷，一門語言也就是一個民族、一種文明的“鑰匙”，有了這把“鑰匙”，你才能打開這個民族所積淀下來的歷史文化和精神情感的大門。同時語言在影響個人對自己社會角色、社會地位的定位甚至是民族國家認同上也有著十分重要的地位。

近幾年民族地區(qū)發(fā)生的分裂獨立事件，民族語言也在一定程度上影響著這些分裂分子的國家認同感和歸屬感，實際上，民族語言作為他們的“母語”，對其個人的身份認同影響最大。在民族地區(qū)，當?shù)氐拿褡逭Z言是其最為通行、實用的語言，因此，自然做不到時時刻刻都接受漢語的熏陶和感染，這樣一來，就很容易使一些內心極端的分裂分子模糊自己的社會身份定位和削弱對國家的認同感。堅持把漢語作為官方通用語言，其他各民族語言共同發(fā)展是我國長久以來奉行的語言政策。可以看出，漢語是占據主導地位的，而這也意味著在少數(shù)民族，漢語的主導地位也需要體現(xiàn)。因此要始終堅持把漢語和當?shù)亍澳刚Z”共同用于教育教學的雙語教學方針，特別是當?shù)氐纳贁?shù)民族學生黨員更要帶頭學漢語、用漢語，學校一些重要文件和通知要能夠使用雙語等，在少數(shù)民族學生的就業(yè)要求中，應該將熟練使用漢語也作為第一性的要求。始終堅持漢語的主導地位，要求少數(shù)民族大學生在不放棄自己母語的前提下，也能夠熟練使用漢語，通過漢語背后所傳達的歷史文化增強自己作為一名中國人、作為中華民族一份子的意識。

（二）新媒體要堅持社會主義主流價值觀導向

隨著互聯(lián)網的發(fā)展，以及社會經濟發(fā)展所導致的生活節(jié)奏加快，碎片化的時間要求人們需要更為快捷的信息獲取方式，而新媒體所擁有的共享性、交互性和時效性特征，一方面成為了它超越傳統(tǒng)媒體成為時代寵兒的優(yōu)勢，另一方面也讓其面臨信息傳播中正確價值觀導向存在缺失的問題。比如，微博作為近年來主要的新媒體平臺，就曾幾次被國家網信辦要求停止熱搜榜的更新以進行整頓，原因就在于，熱搜榜中的許多信息有違社會主義國家的主流價值觀，而青年大學生作為其主要受眾，良莠不齊的網絡信息容易對其不成熟的心智造成不良影響，逐漸偏離國家社會倡導的核心價值觀，迷失自我，并最終對國家的歷史、制度等產生懷疑甚至詆毀，陷入歷史虛無主義的圈套中。

因此新媒體要成為人民的“幫手”，而不是“對手”。主動接受國家、人民的監(jiān)督，后臺管理人員應該增強責任感，制定嚴格的信息發(fā)布審核制度，嚴格審查和篩選不符合社會主義核心價值觀和主流意識形態(tài)的信息。在國家原則問題上，引導正確的輿論走向，積極響應國家和黨的號召，灌輸正確的價值觀，以潛移默化的方式增強青年大學生的國家認同感。

信息化的時代催生了許多新媒體，我們不應該是對其避之而不及的態(tài)度，而應該學會善用。例如在最近大火的“抖音”短視頻平臺上，可以申請專門的官方賬號，在堅持社會主義主流價值觀下，以迎合大眾審美的段子形式進行國家認同感的教育，在寓教于樂中提升自我的國家認同感。

（三）發(fā)揮高校在提高國家認同感中的主陣地作用

對于每一個青年大學生的國家認同感教育可以轉化為每一所高校的國家認同感提升的教育實踐活動。高校一方面要注重加強對國家認同感內涵的教育，通過開辦國家認同感的創(chuàng)新性課程等加深學生對于國家認同感內涵和外延的認識，除此之外，學?？梢赃M行校本教材的研發(fā)，針對本校學生身心特點進行針對性的國家認同感理論教學；另一方面學校要加強與社會組織和團體的合作，同樣的社會組織、團體要為學校的教育培養(yǎng)提供必要的便利。通過參與愛國主義基地研學、社會志愿服務等實踐活動做到“知行合一”。在國家認同感教育中，扮演好“引導者”、“幫助者”1的角色是思想政治教育工作者的主要任務。在學校的課程和教材開發(fā)中指出問題并且?guī)椭鉀Q問題，在對學生的教育中，應該循循善誘、注重啟發(fā)引導，善于挖掘學生內在優(yōu)秀品質，通過內外合力幫助樹立正確價值觀，增強學生對國家歷史、制度、文化、道路等的認同感。在提升新時代大學生國家認同感的教育中，學校應該積極作為、有所創(chuàng)新地進行教育實踐活動，切實發(fā)揮自己的主陣地作用。

前有偉大領袖毛澤東曾將青年人比作“八九點鐘的太陽”，朝氣蓬勃，創(chuàng)造力無限，今有習總書記號召青年人“擔負起時代使命和責任”。大學生作為其中的特殊群體，國家認同感的高低無關乎國家未來和前途，作為新時代的主力，大學生國家認同感的培養(yǎng)和提升應該更加符合國家未來發(fā)展和社會進步的要求。全球化、信息化是這個新時代的特有標記，我們應該更加注重對新一代青年大學生的國家認同感培育，加強對反黨反社會主義的腐朽的資本主義思潮的警惕，同時注重運用中國特有的思政教育手段，為他們筑起堅固的思想高地，能夠在面對外來誘惑時，堅持初心，始終保持對自己身份的認同，對國家構成、歷史文化制度等的高度認同感。

注釋：

①謝嘉梁、胡祖鳳、楊小明.新時代深化大學生國家認同感問題研究的若干理性思考[J].高校社科動態(tài)，2019(4).

②張露.新時期下高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)提升研究[J].國際公關，2020（07）:87-88.