因時(shí)而變：例談人機(jī)對(duì)話背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（桐鄉(xiāng)六中教育集團(tuán)振東中學(xué)，浙江 嘉興 315000）

語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，隨著新課標(biāo)的改革推進(jìn)加速，初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的考查方式也迎來(lái)變革，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該因時(shí)而變，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行更新。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：重書(shū)面測(cè)試而輕口語(yǔ)；缺乏英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)境；學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)狀。在英語(yǔ)應(yīng)用的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四大技能之中，口語(yǔ)恰恰是多數(shù)初中生比較薄弱的一環(huán)。二語(yǔ)習(xí)得的最主要影響因素就是語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，學(xué)生的口語(yǔ)在詞匯的選擇,語(yǔ)句的完整性，語(yǔ)言的流暢性,以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性上都有明顯的不足。

二、例談人機(jī)對(duì)話背景下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）合理設(shè)置口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)興趣

1.明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效任務(wù)

外研版七年級(jí)的每一個(gè)模塊都圍繞著一個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，所以教師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)的任務(wù)的時(shí)候，也需要有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性。例如，在教學(xué)七年級(jí)（上）Module 2 My family Unit 1 Is this your mum？時(shí)，教師能將這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組競(jìng)猜的形式進(jìn)行授課，由學(xué)生通過(guò)一般疑問(wèn)句句型 “Is your mum thin？” “Is your mum on the left of the photo？” 來(lái)進(jìn)行提問(wèn)另一位同學(xué)照片中的爸媽或兄弟姐妹，從而可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練。

2.情景設(shè)計(jì)，喚醒生活體驗(yàn)

這種聯(lián)系生活的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。Mr Cool’s Clothes Store，授課教師能夠通過(guò)組織小組合作的方式，把生活中的話題搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的一個(gè)交際過(guò)程。將口語(yǔ)與閱讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)置愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，看看誰(shuí)能做最好的銷(xiāo)售員？授課老師可以在視頻里加入自己的配音，導(dǎo)入單詞。

3.合理評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)言表達(dá)

在口語(yǔ)練習(xí)中，為學(xué)生口語(yǔ)輸出搭好支架，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，可以有效避免學(xué)生的無(wú)效對(duì)話，合理設(shè)置評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生都能得到鍛煉拓展。教師需要營(yíng)造口語(yǔ)練習(xí)寬容、愉快的氛圍，享受說(shuō)的喜悅，同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而提高說(shuō)的準(zhǔn)確性。

（二）采取豐富的教學(xué)形式，開(kāi)展多元化訓(xùn)練

美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)： “一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！苯處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要充分開(kāi)發(fā)利用教材，進(jìn)行多元化的訓(xùn)練嘗試。

1.設(shè)計(jì)游戲和猜謎的活動(dòng)環(huán)節(jié)

游戲與猜謎語(yǔ)是七年級(jí)學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式，在授課之前，教師可以以此類(lèi)活動(dòng)為模板設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)七年級(jí)（上）Module3 My school 這個(gè)模塊時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：教師課前準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放置實(shí)物以及圖片，課上與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)：

T：Hello，class，let’s play a guessing game! Ask me a question one by one： Is/Are there a/an/any...?

If you are right，I will give you a gift. S1：Is there ... T：No，There a/an ... S2：Are ther any ...

T：Yes，There are.Congratulations! A present for you! Tell us what are there in your hands.S3：There is a ...

2.鼓勵(lì)使用英語(yǔ)趣配音和角色扮演

通過(guò)流行的電影片段，進(jìn)行模擬配音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)七年級(jí)（下）Module 9 Life history 時(shí)，為了使學(xué)生掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)，練習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的有關(guān)句型，教師可以采用角色扮演：讓兩位學(xué)生扮演 Betty 和 Tony，其余學(xué)生扮演小記者詢問(wèn)他們爺爺奶奶或爸爸媽媽以前的有關(guān)信息，并做好記錄。教師可以給予七年級(jí)學(xué)生一些關(guān)鍵提示語(yǔ)，如：be born，leave school，begin work,get work,write for,take the name,become famous,go to,finish school...學(xué)生操練這樣的句型 Was your father born in/on...? Did your father leave school at the age of...?Did your father begin work when he was...? Did your father go to...?等問(wèn)題，有利于學(xué)生口語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

（三）精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)作業(yè)，落實(shí)檢查與評(píng)價(jià)

1.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生水平的層次性

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差距是客觀的現(xiàn)實(shí)，所以，在對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)布置的過(guò)程中，也要體現(xiàn)差異性，避免“一刀切”的情況，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以將口語(yǔ)作業(yè)分為兩類(lèi)：基礎(chǔ)作業(yè)和提高作業(yè)。

2.合理評(píng)價(jià)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)多元化特點(diǎn)，要能夠反映學(xué)生在學(xué)習(xí)多方面的潛能。教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的小組合作、情景模擬、猜謎游戲、師生對(duì)話等活動(dòng)，要能在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他同學(xué)也起到示范激勵(lì)的作用。