淺談小學(xué)美術(shù)在校園文化中的作用

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

前言：文化對于人們的影響，不僅會潛移默化，更會極其深刻。校園文化從某種程度上，就是學(xué)校的靈魂，他能夠很好地反映出校園的生活面貌以及環(huán)境氛圍。實際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，不但要將美術(shù)的育人功能充分發(fā)揮出來，還要讓美術(shù)教育也能夠承擔(dān)其建設(shè)校園文化的重任。

一、校園文化的內(nèi)涵概述

校園文化實際上就是學(xué)校全體成員共同擁有的思想觀念、價值取向以及行為方式，能夠存在實體的空間中，并且是以學(xué)生們?yōu)橹黧w，以直觀文化為重要特征的一種全體性質(zhì)的文化。校園文化也和其他文化一樣，都遵循文化這大類的一半規(guī)律，因此，其可以劃分四個層次。表層是物質(zhì)文化，涉及學(xué)校的校容校貌、環(huán)境景觀、建筑設(shè)施以及視覺傳播等，是學(xué)校能夠給予外界的第一感官。而第二層則是行為文化，具體表現(xiàn)為學(xué)校師生的各種活動行為，就是能夠很好地反映出學(xué)校的教學(xué)作風(fēng)、精神面貌以及人際關(guān)系。其中第三層則是制度文化，涵蓋學(xué)校的治理架構(gòu)、管理機(jī)制以及規(guī)章體系等。第四層則是精神文化，就是校園師生的意識形態(tài)。另外，校園文化主要有兩個主要方面的內(nèi)容。一方面是課程文化，具體指的就是教學(xué)已經(jīng)計劃好的課程與教學(xué)。另一方面則是課外延伸文化，主要是在各種課外活動中所形成的精神氛圍。

二、美術(shù)教育的文化功能

在民國時期，美術(shù)教育就早已被數(shù)位教育家推崇，因為開展美術(shù)教育，能夠很好地起到教育人們、感化人們的作用。而且美術(shù)教育能夠很好地借助自然之美、社會環(huán)境之美以及藝術(shù)獨有魅力，來培養(yǎng)人們的審美觀念、道德品質(zhì)以提高人們理解美、欣賞美與創(chuàng)造美的能力。

（一）培養(yǎng)人的主觀能動性

審美是人們自主進(jìn)行體驗的活動，人們在審美的過程中，可以依據(jù)自身的理解認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)事物的美。需要注意的是，在審美過程中，人們是主動的參與其中，并不是要借助外界力量的幫助下勉強(qiáng)完成。因此，人們要有著很好的主觀能動性，才能很好地完成欣賞、創(chuàng)造等一系列活動。因此，我們不難看出，小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性有著極為重要的作用，這也與目前素質(zhì)教育所推崇以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體這一教學(xué)理念不謀而合。

（二）美術(shù)教育能夠培養(yǎng)人的個性

美是沒有統(tǒng)一化的評價標(biāo)準(zhǔn)體系的，血紅色在審美過程中，可以將自身的獨特感受融入其中，這樣就會自然而然形成帶有自己想法的審美個性。這與我們開展道德品質(zhì)教育與知識教育的本質(zhì)是相同的，而且在學(xué)生有著基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，能夠向他人展現(xiàn)出不同個性、不同價值的獨立個體。在這樣大家都有著自己獨特的各性下，這般的社會環(huán)境才是最為健康與帶來活力的。

（三）美術(shù)教育是感性的，能夠培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)

當(dāng)學(xué)生們對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞過程中，能夠在直觀的欣賞下，將隱藏在藝術(shù)作品中蘊含的美充分挖掘出來，并且還可以以自己獨有的感性認(rèn)識與理解將藝術(shù)的美上升更高層次，從而潛移默化的起到培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)的作用。并且在理性的觀看到感性的認(rèn)識這一過程中，美術(shù)教育起到了至關(guān)重要的作用。因此，我們都知道，美術(shù)教育有著道德教育與知識教育都不能替代的作用與價值。

三、美術(shù)教育對小學(xué)校園文化建設(shè)的積極作用

在很多時候，校園文化的影響能夠很好地借助美術(shù)教育的文化功能來實現(xiàn)的。近些年來，在素質(zhì)教育的不斷推行下，越來越重視對學(xué)生們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生們的個性、陶冶學(xué)生們的道德情操等方面都有著很大的用處。而校園文化是學(xué)校教育的重要部分，是對于課堂教學(xué)的延伸與拓展，因此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，逐漸實現(xiàn)美術(shù)教育教育的文化功能是十分有幫助的，同樣也是十分有價值的。在對校園文化活動的內(nèi)容與形式不斷地豐富下，能夠很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性以及創(chuàng)造性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成極好的道德素質(zhì)與行為習(xí)慣

（一）拓寬小學(xué)校園文化活動的范圍

開展小學(xué)美術(shù)教育，對于開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)天賦有著極為重要的意義與價值。而美術(shù)是一種極為重要的藝術(shù)形式，在校園內(nèi)多開展美術(shù)教育活動，不但能夠很好地拓寬校園文化的活動范疇，同時還能為學(xué)生們提供更多展現(xiàn)其才華與長處的途徑。學(xué)生們在參與各種美術(shù)教學(xué)活動，很好地表現(xiàn)出自己在美術(shù)方面的天賦，并且美術(shù)作品展示到校園藝術(shù)展內(nèi)，不但使得校園環(huán)境得到很好的美化，讓學(xué)生們的藝術(shù)范圍能夠更加濃厚，同時還能讓其他學(xué)生們在潛移默化下也感受到美術(shù)教育的魅力。

（二）豐富校園文化活動內(nèi)容與形式

社團(tuán)活動是校園文化活動重要形式，小學(xué)在開展美術(shù)課程的同時，可以適當(dāng)合理的扶持與美術(shù)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。還有，學(xué)校也可以很好地將課內(nèi)與課外的美術(shù)活動結(jié)聯(lián)系起來，使校園活動不只是只有這僅有一次的展覽與演出，而更多的是要不斷地豐富新的校園文化活動。另外，在小學(xué)開展美術(shù)社團(tuán)過程中，還可以將美術(shù)與其他藝術(shù)形式相互融合起來，使得校內(nèi)文化活動與校外活動能夠很好地結(jié)合起來，能夠在豐富校園文化活動方面能夠不斷地找到新的思路與途徑。

（三）有助于構(gòu)建特色校園文化體系

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂過程中，美術(shù)教育大都是以欣賞美術(shù)作品的形式開展的。因為對很多學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的審美意識，讓他們逐漸有著發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力會比他們學(xué)會畫畫更加有意義與價值。因此，在進(jìn)行美術(shù)教育過程中，需要將美術(shù)教育的重心放在轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力與審美品位。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)可以舉辦各種與美術(shù)有關(guān)的知識講座與展覽，從而營造出濃厚的校園文化氛圍，并且不斷地創(chuàng)設(shè)出帶有自己品牌的校園文化體系。

四、結(jié)語

總的來說，美術(shù)教育不單純只是一門教授學(xué)生們繪畫技巧的學(xué)科，而校園文化也不只是局限于校園環(huán)境的美化與文娛活動的豐富層次上，并且學(xué)校的人文理念與科學(xué)精神也不再是單一的認(rèn)為只是教學(xué)活動的拓展。因此，在實際的校園建設(shè)過程中，針對校園文化與美術(shù)教育者兩個方面，要明確好這兩者的方面，才能有針對性的下功夫，還要由美術(shù)到文化，從局部到整體，來將這兩者能夠很好地融合起來，彼此促進(jìn)，共同進(jìn)步，進(jìn)而構(gòu)建出強(qiáng)大的文化力，這才是我們都想看到的、所向往的帶有活力與生機(jī)的校園，從而讓學(xué)生在美術(shù)教育以及校園文化下學(xué)習(xí)到更多。