基于工匠培養(yǎng)的高職開放實訓室建設探索

陳澤岳，沙昉亦

河南水利與環(huán)境職業(yè)學院，河南鄭州 450003

高職院校作為我國高等職業(yè)教育的主陣地，以培養(yǎng)符合社會需求的高素質技能型人才為己任，這就需要高職院校不僅要在課堂上為學生講解專業(yè)理論性知識，還需要組織開展符合高職院校學生工作崗位需求的實訓教學活動，以此來達到提高高職院校專業(yè)教學質量的目的。但是就當前高職院校開放實訓室的建設現(xiàn)狀來看，部分學校雖然已經開設了開放實訓室，但是其利用效率卻不高，開放實訓室內容與學生專業(yè)生產實踐處于脫節(jié)狀態(tài)，很難充分調動學會說呢過的學習效率，不利于包括學生工匠精神在內的職業(yè)能力培養(yǎng)。故此，本文就如何建設基于工匠培養(yǎng)的告知開放實訓室提出一些自己的看法建議。

1 建立功能導向分類開放實訓室

高職院校要從思想觀念上重視開放實訓室，意識到開放實訓室建設對教學資源利用效率的提升、學生職業(yè)能力培養(yǎng)、實踐教學改革深化等所產生的重要意義，以功能分類為導向，建設各種類型的分類開放實訓室，面向高職院校學生提供多元化的開放性實訓項目服務。

第一，專業(yè)課型開放實訓室，以專業(yè)課程模塊為導向，根據(jù)課程內容及名稱建設相應的開放性實訓室，如“電工電子實訓室”、“電梯結構實訓室”、“機械原理陳列室”等，引導學生在理解掌握教材中理論知識的同時，可在開放實訓室內運用理論知識解決實際問題。第二，“1+X”證書及競賽型開放性實訓室，主要針對參加各種技能技術競賽活動的學生，固定實訓設備較多，安排專門的競賽教師對學生進行專項指導。第三，創(chuàng)新設計型開放實訓室，如“創(chuàng)業(yè)孵化實訓室”、“創(chuàng)新角實訓室”等，由教師對學生進行跟蹤指導，面向高職院校內部全體學生，實施預約開放。

2 增設“工學結合”的實訓環(huán)節(jié)

高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)上的側重點有所不同，傾向于培養(yǎng)掌握專業(yè)知識的技能型人才，在日常教育教學中側重于提高學生的技術實踐操作能力。因此，高職院校要加強與企業(yè)之間的溝通交流，建立校企合作模式，增設“工學結合”的是循環(huán)節(jié)，為高職院校開放實訓室建設與應用創(chuàng)造有利條件，引導學生在“工學結合”活動中提升職業(yè)能力，起到培養(yǎng)學生工匠精神的作用。

例如：在《電氣控制與PLC 應用技術》課程的教學講解時，教師可針對課程內容對教學任務加以分解，在此基礎上，將電氣控制電路安裝檢測崗位工作的內容融入其中，按照“分析電氣原理圖——軟件繪制安裝接線圖——實訓臺安裝電路及檢測——空載試運行”的步驟設置工學結合的實訓環(huán)節(jié)，并且將其設置兩個工位，向學生說明每個工位的具體職責。通過這樣方式可是實現(xiàn)高職院校理論課程講解與實踐操作深化的有機結合，對高職院校學生工匠精神培育及開放實訓室建設具有極為重要的現(xiàn)實意義。

3 完善基于工匠培養(yǎng)的考核體系

對于高職院校而言，要牢牢抓住“一帶一路”、“中國制造2025”等國家戰(zhàn)略的發(fā)展機遇，全面客觀的看待高職院校的人才培養(yǎng)目標，意識到為社會輸送一線技能型人才是大國工匠形成的基礎。因此，高職院校在開放實訓室建設時，要完善基于工匠培養(yǎng)的考核體系，鞏固高職院校開放實訓室應用成果，培養(yǎng)出既具備工匠精神，又擁有高水平技能的專業(yè)學生。

具體來說，高職院?？梢运刭|教育、職業(yè)教育的要求為導向，在工學結合模式基礎上，以培養(yǎng)學生工匠能力和工匠精神為導向，通過組建生產小組的方式組織開展開放性實訓活動，對其中的考核評價標準做出明確說明，并且嚴格執(zhí)行，切勿出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。在開放實訓活動中，帶訓教師要引導學生加深對工匠精神的理解，在開放實訓室中打造出優(yōu)質卓越的產品。同時，對每個生產小組、每一名學生在開放實訓課程中的表現(xiàn)作出客觀公正的評判，包括工作職責履行情況、工作任務完成情況、考核結果等。如果考核不合格，學生可在規(guī)定期限內再次申請，但是申請次數(shù)不可超過教學任務的1/3。

4 結語

綜上所述，對于高職院校而言，其要對人才培養(yǎng)目標進行精準定位，緊跟素質教育改革步伐，在注重提高高職院校學生崗位操作技能提升的同時，還需要注重對學生工匠精神的培育，進而逐步提高高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院?？梢怨そ尘衽囵B(yǎng)為視角，通過建立功能導向分類開放實訓室、增設“工學結合”的實訓環(huán)節(jié)、完善基于工匠培養(yǎng)的考核體系等一系列措施的落實，做好開放實訓室建設工作，提高各項教學及實訓資源的利用效率，為高職院校學生職業(yè)能力的強化奠定基礎，培養(yǎng)出符合社會需求的具備工匠精神的應用技能型人才。