初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略探究

◎楊玉杰

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平以及受教育的水平越來越高，對(duì)于孩子的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重視。但是在目前的美術(shù)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多初中美術(shù)教師在授課時(shí)往往忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，美術(shù)核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新能力、審美態(tài)度、文化理解以及圖像識(shí)別等多種方面，本篇文章則針對(duì)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略這一話題展開討論和探析。

一、提高視覺的感受和識(shí)讀能力，加強(qiáng)其圖像識(shí)別素養(yǎng)

美術(shù)作為藝術(shù)類的學(xué)科，是以視覺形象作為載體，它通過鮮明的顏色與造型，為大家?guī)砹霜?dú)特的視覺盛宴。在初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，在提高其美術(shù)核心素養(yǎng)的同時(shí)也能夠加強(qiáng)其自身圖像識(shí)讀能力，提高學(xué)生的視覺審美、視覺識(shí)讀以及視覺感受能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)中也具有至關(guān)重要的作用和地位。但是在目前的美術(shù)教學(xué)中，部分教師仍然沒有意識(shí)到視覺形象的重要性，在授課時(shí)也沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)別能力。所以教師要改變自身的教學(xué)觀念，要注重思考培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版的初中美術(shù)《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》這一單元的內(nèi)容中，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到造型的表現(xiàn)力和色彩的感染力，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上或者結(jié)合教材當(dāng)中的一些美術(shù)經(jīng)典作品和大眾美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)大家對(duì)一些經(jīng)典作品的圖像展開分析和審美判斷，并靈活選擇各個(gè)地區(qū)不同民族和不同風(fēng)格的美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使其不但能夠吸收多元文化的特點(diǎn)，還能夠多層次地感受作品，有效提高其自身的審美能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，促進(jìn)審美能力的提高

初中作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是思維活躍度最強(qiáng)的階段，教師要緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)培養(yǎng)其自身的審美能力，激發(fā)大家對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，給予其自主發(fā)揮和想象的空間，鼓勵(lì)大家能夠創(chuàng)造出個(gè)性鮮明獨(dú)具風(fēng)格的美術(shù)作品，幫助其更好地對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造。

例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)《手工書設(shè)計(jì)》這一課的內(nèi)容中，該課需要學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手展開想象去制作一個(gè)精美的手工書。手工書的模式有很多種，教師可以利用多媒體引導(dǎo)大家觀察一些手工書的成品，之后展開分組合作，讓每個(gè)小組根據(jù)老師給出的主題，結(jié)合自己的風(fēng)格和想象進(jìn)行創(chuàng)作，在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，老師可以適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。之后，在同學(xué)們完成創(chuàng)作之后，教師可以將每一組小組的作品放到展臺(tái)上，并隨機(jī)分給大家進(jìn)行傳閱，讓同學(xué)們欣賞其他同學(xué)的作品時(shí)，也能夠意識(shí)到自己作品的不足之處，這樣的創(chuàng)作過程不但能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還能促使其在和其他同學(xué)交流的過程中提升自身的審美能力，使其學(xué)會(huì)結(jié)合其他作品的優(yōu)點(diǎn)來完善自身作品的不足之處。

三、在加強(qiáng)文化理解中提高學(xué)生的審美態(tài)度

文化理解作為美術(shù)核心素養(yǎng)之一，對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。我國(guó)具有深厚的傳統(tǒng)藝術(shù)文化底蘊(yùn)，美術(shù)教材當(dāng)中也蘊(yùn)含了豐富的歷史文化精髓，同時(shí)它也包含著國(guó)外的、不同區(qū)域的美術(shù)風(fēng)格。學(xué)生若想要有效提高自身的審美能力，就要能夠?qū)Ω鞣N藝術(shù)的形成有一定的認(rèn)識(shí)和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》這一課中，老師可以通過多媒體技術(shù)為同學(xué)們播放部分文化遺產(chǎn)，同時(shí)讓大家在欣賞的過程中獲得審美的感受，在對(duì)文化的理解中有效提高其保護(hù)傳統(tǒng)文化之美，傳承文化之美的審美態(tài)度。

四、結(jié)語

總之，初中教師要注重在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在幫助其掌握基本的技術(shù)和能力之外，也要注重其創(chuàng)新能力、藝術(shù)感知能力以及對(duì)藝術(shù)理解能力的培養(yǎng)。同時(shí)，幫助其更好地體會(huì)到美術(shù)中存在的文化內(nèi)涵和美學(xué)思想，通過讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和接觸各種 良好的美術(shù)授課環(huán)境，激發(fā)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，使其在樹立良好審美觀念的同時(shí)提高其自身的綜合素養(yǎng)。