初中數(shù)學翻轉課堂教學設計與應用分析

（寧夏中衛(wèi)市海原縣第五中學，寧夏 中衛(wèi) 755200）

一、引言

新課改下的數(shù)學課程教學中，為能從整體上提升學生數(shù)學知識學習的質量水平，將翻轉課堂模式加以科學化運用顯得比較重要，這是提升學生綜合學習能力的有效方式，將這一現(xiàn)代化的教學模式加以科學化運用，才能為提高學生數(shù)學知識學習質量打下堅實基礎。

二、初中數(shù)學翻轉課堂教學的價值和設計要點

（一）初中數(shù)學翻轉課堂教學的價值

教師在實際數(shù)學課堂教學中，為促進數(shù)學教學質量有效提升，這就需要從教學價值的應用方面進行積極優(yōu)化，為學生良好學習打下堅實基礎。將翻轉課堂教學模式和數(shù)學教學進行有機結合起來，有助于突出學生在數(shù)學課堂中主體地位的發(fā)揮，為學生綜合學習能力提升起到促進作用，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎[1]。數(shù)學課堂教學中教師要充分注重將翻轉課堂模式作為教學的要點，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生良好學習起到積極促進作用。

（二）初中數(shù)學翻轉課堂教學設計要點

數(shù)學課堂教學中為將翻轉課堂教學模式科學應用，發(fā)揮教學模式的積極作用，這就需要從教學設計要點方面充分重視，以學生為中心開展教學活動，將翻轉課堂模式為學生學習數(shù)學知識而服務，從而才能真正為提升學生數(shù)學知識學習質量打下基礎。翻轉課堂教學模式的應用下突出學生在數(shù)學課堂中的主體地位，要注重促進學生在數(shù)學知識學習方面體現(xiàn)出系統(tǒng)性，從整體上提升學生數(shù)學知識學習的質量水平。另外，數(shù)學課堂教學當中將翻轉課堂教學模式加以科學化運用，要注重和數(shù)學學科的特點緊密結合起來進行設計，發(fā)揮翻轉課堂模式的應用價值[2]。

三、初中數(shù)學翻轉課堂教學應用措施

數(shù)學教學中翻轉課堂教學模式的應用在不同的教學環(huán)節(jié)都能發(fā)揮積極作用，從以下幾點應用環(huán)節(jié)加強重視：

（一）學生自學中應用

初中數(shù)學教學質量和效率的提升，教師要注重融入創(chuàng)新的思想觀念，將翻轉課堂模式作為教學的重要方法加以應用，促進學生數(shù)學知識自主學習，提升學生自學的能力，從這些基礎層面得以強化，才能真正為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎。初中生自學能力的提升，也是為學生可持續(xù)學習發(fā)展的重要促進力量，教師在實際教學中要以學生為中心，通過翻轉課堂模式的應用下促進學生自主學習，結合實際教學的內(nèi)容進行優(yōu)化設計，為學生數(shù)學知識自學效果良好呈現(xiàn)打下基礎[3]。

例如：數(shù)學課程教學中為學生講述等腰梯形的知識電視會后，為能促進學生自主學習，教師可通過翻轉課堂教學模式的應用，通過信息工具的科學運用來促進學生搜索相關的信息資料，結合信息資料進行提前預習，了解學生的內(nèi)容，學生在信息技術的應用引導下進行展開學習，這對提升學生數(shù)學知識自學的能力有著積極作用。

（二）知識應用中應用

初中數(shù)學課堂教學中為促進學生高效學習數(shù)學知識，這就需要將翻轉課堂教學模式加以科學化運用，為學生針對性學習數(shù)學知識起到積極促進作用。學生在預習數(shù)學知識后，在課堂中正式學習，教師為學生講解數(shù)學知識的時候，通過為學生提問的方式來激發(fā)學生對數(shù)學知識學習探究，提高學生數(shù)學知識學習的積極性和動力[4]。翻轉課堂教學方式的運用下，學生在提前了解了學生的內(nèi)容后，在課堂中抓住要點進行聽講，教師為促進學生深化學習數(shù)學知識，通過小組教學方式的應用下，能夠為調(diào)動學生學習的主動積極性起到積極促進作用，從整體上提升學生學習的質量水平。

例如：數(shù)學教學中為學生講述全等三角形的知識點時候，為促進學生對這一節(jié)的知識高效學習，這就需要促進學生進行積極討論，將實物三角形拿出討論分析，為學生提出問題以及解決問題的方案，翻轉課堂教學的應用下學生能直接對學習的問題進行探究，在課堂中數(shù)學知識學習的效率也能有效提升，為學生高效學習起到了積極促進作用，從整體上提升了學生數(shù)學知識學習的質量水平。

（三）解題教學中應用

翻轉課堂教學模式在學生解題的時候加以應用，能夠幫助學生將數(shù)學問題得以高效處理，促進學生數(shù)學知識學習的質量和效率。如在教學中對弧長和扇形面積的相關知識點講述中，教師通過結合網(wǎng)絡技術為學生設計相應的課件，讓學生通過動態(tài)的觀看下，能夠有效調(diào)動學生對數(shù)學知識學習的主動積極性，方便了學生對解題思路的明確化，從整體上提升了學生數(shù)學解題的質量水平。如為學生設計相應的題目，傳送帶轉動輪半徑10cm，轉動輪轉一圈傳送帶物品傳送多少？讓學生進行思考運用所學知識解決，通過翻轉課堂教學的方式，調(diào)動學生對數(shù)學知識的解決的積極性，幫助學生明確解題的要點。

四、結語

綜上而言，教師在實際數(shù)學課堂教學中，為促進學生高效學習數(shù)學知識，教師在實際數(shù)學教學中要注重方法創(chuàng)新應用，為學生良好學習發(fā)展打下堅實基礎，希望能從理論層面就學生數(shù)學知識的教學研究，將翻轉課堂教學模式作為教學的主要方法，為實際教學工作開展起到促進作用。