渝君，愿你快樂(lè)長(zhǎng)大

（武隆區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶 408500）

開學(xué)伊始，我力求在最短的時(shí)間選出新一年的小老師5個(gè)，班長(zhǎng)1個(gè)，一個(gè)班長(zhǎng)管理5個(gè)小老師，小老師每周按順序負(fù)責(zé)管理好班級(jí)的晨讀、午休、課間操的學(xué)習(xí)和紀(jì)律。這個(gè)班是出了名的爛攤子，上學(xué)期就領(lǐng)教了，“搞死棒”都有六七個(gè)。

一、渝君來(lái)了

所有學(xué)生對(duì)班級(jí)管理競(jìng)選熱情低落，有曾經(jīng)違紀(jì)的小老師還說(shuō)“我早就不想當(dāng)了”。我只得提名競(jìng)選小老師并告訴他們：以前的得與失，成績(jī)好與差，能力強(qiáng)與弱都不重要，一切清零，一切從頭開始。同時(shí)宣布本期將對(duì)小老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。不到一周，小老師的熱情就提起來(lái)，學(xué)習(xí)也步入了正軌。在第二周，白馬小學(xué)的渝君同學(xué)轉(zhuǎn)入我班。對(duì)于學(xué)校每年都安排的轉(zhuǎn)進(jìn)生，我覺得她與其他孩子沒啥不一樣。當(dāng)時(shí)也不去多想，反正來(lái)都來(lái)了，一視同仁。

二、渝君哭了

初來(lái)乍到的她，對(duì)一切都是陌生的，加上班級(jí)孩子們調(diào)皮，偶爾對(duì)她做鬼臉。她不跟同學(xué)玩，也不說(shuō)話，課余也是坐在位置上玩手，摳鼻子，感覺她有一種莫名的孤獨(dú)感。更惱火的是，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，尤其是在聽寫時(shí)，拼音平翹舌、前后鼻音不分，書寫也糟。一個(gè)重新聽寫就能讓你搞到下午5點(diǎn)。雖是這樣，想著她只要想學(xué)，愛學(xué)，基礎(chǔ)差不是問(wèn)題，現(xiàn)在補(bǔ)，應(yīng)該來(lái)得及。于是，我總是耐心地講解并鼓勵(lì)她，漸漸的，看到她學(xué)習(xí)一天比一天刻苦，一次比一次用功，成績(jī)也較開學(xué)有了進(jìn)步，字跡也工整了不少。這個(gè)娃娃還是不笨嘛，對(duì)她，我又多了一份信心。

一天早上，我剛進(jìn)教室，賀鑫雨就急匆匆跑來(lái)說(shuō)：“朱老師，不好了，渝君在哭，她說(shuō)她不想在這里讀書了，她要回白馬……”“這是怎么回事？”我丈二和尚——摸不著頭腦。“她第二單元，成績(jī)上升了，小老師要把她調(diào)到前面來(lái)，她不到前面，而組長(zhǎng)偏要調(diào)，所以就吵起來(lái)了，她也就哭了?！边@有好大個(gè)事，用得著這樣想不開?我把渝君叫到教室外面，還沒開口，渝君就一把鼻涕一把淚：“朱……朱……老師，我……不讀書……嗚嗚……我要回……白馬?！薄盎匕遵R？你老家不是沒人嗎？你不是和你姑姑住在一起嗎?”“我已經(jīng)給姑姑打電話了，我反正不想在這個(gè)學(xué)校讀了，這兒沒得白馬——好耍，我不習(xí)慣?！薄盎匕遵R？誰(shuí)照顧你？”“我自己管自己……”“如何照顧自己，你現(xiàn)在行邁？”她一下答不上。我頓了一下：“渝君，你成績(jī)進(jìn)步了，坐前面來(lái)，不好嗎？組長(zhǎng)沒錯(cuò)呀？”我覺得她有點(diǎn)怪。“我不想坐前面，我喜歡安靜，我習(xí)慣了！”“那好，你位置不動(dòng)就是！但我有個(gè)條件，成績(jī)不得落下，如落下，我就把你調(diào)到前面來(lái)，行不？”“好，我們一言為定！”

當(dāng)天晚上，我與她姑姑交流孩子的想法，對(duì)渝君同學(xué)的家庭情況又多了一份了解，她母親跟父親離異后就離開武隆去了新疆，至今杳無(wú)音信。父親離婚后得重病去世了，她只得跟著奶奶和姑姑生活。唯一疼她的奶奶也于三年前去世了，姑姑成了她現(xiàn)在的依靠，可姑姑也是個(gè)大忙人，早出晚歸，沒有精力管。渝君心中的那份孤獨(dú)與無(wú)奈不言而喻。渝君，還真是一個(gè)可憐的女兒！從此，我給了她更多的關(guān)愛。

三、渝君笑了

渝君來(lái)到班上，孩子一不小心就把她弄哭，我知道，僅僅靠我又充當(dāng)“爹”還充當(dāng)“媽”的角色關(guān)懷不夠的，得想法讓孩子們也關(guān)心她。第二天的晨讀時(shí)間，我向全班同學(xué)簡(jiǎn)單介紹了渝君同學(xué)的家庭變故，教室里鴉雀無(wú)聲。隱隱聽見她附近的一兩個(gè)男生在輕輕地對(duì)她說(shuō)“對(duì)不起！”……第一節(jié)語(yǔ)文課，我接著晨讀的話題出了一個(gè)小練筆“渝君，我想對(duì)你說(shuō)”，讓同學(xué)們寫感悟，寫出想對(duì)渝君說(shuō)的話。

所有同學(xué)都在靜靜的寫，我也在默默的巡視?！坝寰?，你是不幸的，但你是有幸的，我們都和你一起……”“渝君，你不要對(duì)生活失去信心……”“渝君，你一定要堅(jiān)強(qiáng)……”“渝君，你的事讓我更珍惜眼前的一切……”孩子們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，感動(dòng)著渝君，也感染著周圍的每一個(gè)有愛心的孩子。渝君聽著聽著，淚光閃動(dòng)，一種久違的溫馨！中午，她悄悄說(shuō)想繼續(xù)讀書了，讀好小學(xué)，考個(gè)初中，長(zhǎng)大找錢，照顧姑姑。這個(gè)身材瘦小的女孩還是之前的渝君嗎？“嗯，懂事了，乖，以后還要在學(xué)習(xí)上不懂就問(wèn)，有什么困難需要幫助的，隨時(shí)來(lái)找我哈。”她最近身體欠佳，我悄悄塞給她兩包“愛生活”（衛(wèi)生巾），低聲附在她耳邊說(shuō)“不要喝冷水，不吃生冷的瓜果，洗手也要用熱水?！薄班??！彼α耍淮蟮难劬Σ[成一條縫。

渝君，可憐的孩子，愿你快樂(lè)長(zhǎng)大！

四、后記：班主任案例分析與感悟

（一）特別的愛給特別的你

了解孩子，不能只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，最主要的是關(guān)注他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界。成績(jī)不好，有時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，可心里有陰影，長(zhǎng)期得不到關(guān)愛，心里會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，會(huì)不信任周圍的人。會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，這會(huì)從語(yǔ)言、從舉止上充分體現(xiàn)，成為問(wèn)題學(xué)生。通常有問(wèn)題的學(xué)生背后就有一個(gè)有問(wèn)題的家庭。對(duì)這樣的孩子，我們與正常家庭一定要區(qū)別對(duì)待，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)噓寒問(wèn)暖，真真實(shí)實(shí)地讓孩子感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。

（二）要主動(dòng)幫助孩子排憂解難

特殊家庭的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活，都存在一定的困難，也存在自卑，雖有政府補(bǔ)助，但也捉襟見肘，這就需要我們教師多加了解，多途徑、多渠道，力所能及地在生活或?qū)W習(xí)上資助，幫這類孩子排憂解難。更不能歧視、嘲笑、打擊，從心底去同情他們、尊重他們，用真誠(chéng)、信任幫助他們消除自卑，建立自信，感受溫暖與真情，和其他孩子“同呼吸，共命運(yùn)”，融進(jìn)集體。

（三）上帝為她關(guān)閉一道門，我將要為她打開一扇窗

家庭遭遇重大變故的孩子，有著與與眾不同的想法，他們渴求關(guān)愛，但內(nèi)心無(wú)法抗拒自卑，對(duì)外界反應(yīng)敏感。如果不加心理疏導(dǎo)，會(huì)自我封閉，成為內(nèi)心最為孤獨(dú)的孩子。這時(shí)就需要教師多與他們交流，讓他們正視現(xiàn)實(shí)，從痛苦、不幸中走出來(lái)，坦然面對(duì)，笑對(duì)生活，從而打開心靈之窗，走出孤獨(dú)，走向未來(lái)，去迎接屬于自己的美好人生。