淺談小學語文高段閱讀教學的策略

（深圳市龍崗區(qū)三聯(lián)儲運學校，廣東 深圳 518112）

引言：就小學語文高段閱讀教學而言，它本身是帶有一些特殊性的。而這也就意味著在實際的小學語文高段閱讀教學過程中，對廣大教師就提出了一定的要求，要求其既要給學生傳授基本知識，又要注重學生各方面能力的培養(yǎng)，基于這樣的安排上，才能賦予小學語文高段閱讀教學以實效性、有效性，從而真正實現(xiàn)高年級學生系統(tǒng)知識的構建、閱讀能力的增強、全面發(fā)展。

一、立足學生，制定科學教學目標

我們知道，學生才是課堂的主體，不管是學生的參與程度，還是教學目標的制定，都與教學活動是息息相關的。因此，這也就意味著要想切實增強小學語文高段閱讀教學的效果，那么針對小學語文高段閱讀教學目標的制定，就必須立足學生實際，過高、過低都不行，過高的話，會打擊學生積極性；過低的話，會影響學生興趣。具體來說的話，針對小學語文高段閱讀教學目標的制定，廣大教師應做到以下這樣：其一是對學生各方面進行綜合考慮。如對基礎知識的掌握程度、學習能力的提高、積極情感的調動，正確三觀觀念的樹立等等；其二是立足學生，默契配合學生，增強學生閱讀的主動參與度?？偠灾?，就是在小學語文高段閱讀中，學生已掌握了一定的基礎知識。那么，就小學語文高段閱讀教學目標的制定而言，就應把更多關注點、側重點放于學生能力和情感的培養(yǎng)上，使學生基于原有基礎上能得到進一步的提升、發(fā)展，以此真正做到立足學生，確保小學語文高段閱讀教學目標的合理性、高效性。

二、探尋恰當方法，強化閱讀能力

具體我們分以下方面來說：其一是要求學生大膽朗讀。我們可千萬不要小看朗讀，朗讀在閱讀教學中的作用可是不容小覷、不容忽視的，既是學生能力的體現(xiàn)，又是助推學生深刻理解閱讀內容、深入領悟文章主旨的重要手段。因此，在小學語文高段閱讀教學中要求學生大膽朗讀顯得尤為重要，需要注意的是，廣大教師一定要把握好講與讀的時間，力求留給學生更多自主讀的時間，希望有效借助朗讀，逐步增強學生語感、閱讀能力；其二是培養(yǎng)學生默讀的閱讀習慣。針對小學語文高段閱讀教學來說，引導學生形成一定默讀能力至關重要。需要注意的是，我們這里所說的默讀并不單純指在心里簡單閱讀文字，而是對學生是有一定要求的，要求學生能有效借助默讀提出疑問，同時還要有效加強默讀的速度，這也是小學語文高段閱讀教學的重難點。而這就非常需要廣大教師有效借助反復練習，讓學生默讀的更快，同時留給學生充足時間，讓學生將默讀落到實處，并鼓勵學生轉動大腦，積極思考，深入反思，重視檢查也是非常重要的，這其實就是賦予默讀現(xiàn)實意義、價值，以確保良好效果的取得；其三是掌握略讀方法。什么是略讀？其實就是大致了解文章講些什么，能抓住文章重點。因此，就小學語文高段閱讀教學而言，盡可能多地留給學生時間，讓學生融會貫通，巧妙運用自身學到方法完成略讀要求非常必要。需要注意的是，在小學語文高段閱讀教學中，光讓學生完成略讀要求還遠遠不夠，還應加強引導，“趁熱打鐵”，讓學生展開探討。說白了就是既要有一定量的略讀訓練，又要有及時的交流探討，以此在無形中使正確高效的略讀方法在學生腦海中根深蒂固，從而真正實現(xiàn)學生閱讀能力的有效提高。

三、加強課堂引導，豐富閱讀體驗

近年來，新課程理念逐漸深入人心，隨之對閱讀教學的要求也越來越高，尤其注重閱讀教學中學生的主動、踴躍參與。但是需要注意的是，這并不意味著就要忽略教師在閱讀教學中的主導作用，反而是要有效借助師生友好互動，師生和諧關系建立，有效加強對學生引導，切實增強學生探究意識，幫助學生更深層次地體悟文章主旨、思想感情，從而真正實現(xiàn)學生閱讀體驗的豐富、強化。另外，還需注意的是，在此過程中，廣大教師一定要緊密結合閱讀內容作出問題的提出，以引導學生展開有效的探討活動。如：以《父愛之舟》的閱讀教學為例，廣大教師可以先以以下這些問題作為引導，即課文的開頭和結尾分別寫了什么？這樣寫在結構上有什么特點？整篇文章是按照什么敘述順序來寫的等等？讓學生展開探討，進而從整體上把握文章。緊接著要求學生再次讀課文，并以多樣化的形式如小組形式等對文章細節(jié)展開深入分析、探究，如作者在夢中回憶了哪些場景？作者為什么要以夢境的形式回憶往事？課文中的哪個場景最感人呢？為什么？同學們能說一說如何才能使場景描寫更感人嗎？文中多次出現(xiàn)的事物是？文章的題目是《父愛之舟》，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？為什么？有效借助老師加強對學生引導，并要求學生大膽發(fā)言，大膽發(fā)表自身見解。如此，學生們才能正確理解“父愛之舟”的含義，深入體會文中所表達的深厚的父子之情，并增強自身的閱讀體驗，深化自己知恩、感恩的閱讀情感。

結語：綜上所述，要想真正實現(xiàn)小學語文高段閱讀教學效率的提升，學生閱讀能力的提高，那么作為小學語文教育工作者，就必須注重與時俱進，緊密聯(lián)系學生實際，不斷進行閱讀教學方法、方式的改進和創(chuàng)新。在小學語文高段課堂教學中應積極鼓勵和引導學生閱讀課外讀物，積累更多的知識，拓展視野，豐富見聞，才能提高學生的閱讀能力。