(海原縣第五中學(xué),寧夏 中衛(wèi) 755199)
數(shù)學(xué)概念教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用,學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解掌握是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)概念具有課堂“細(xì)胞”的作用,有效的數(shù)學(xué)概念組成了一個完整科學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系,引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的時代背景下,學(xué)生的核心素養(yǎng)受到廣泛關(guān)注,學(xué)校和教師都致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),而數(shù)學(xué)概念教學(xué)恰為其提供了有效的方法。
對于初中學(xué)生來說,他們需要的核心素養(yǎng)主要有四點(diǎn),分別是基礎(chǔ)知識技能、發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、通過數(shù)學(xué)思維觀察分析世界的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。從這些要求來看,概念教學(xué)正是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的良好方法。一般來說,教師在概念教學(xué)中會按照“概念引入”“概念講解”“概念鞏固”和“概念體系結(jié)構(gòu)的方式”來開展,這些流程符合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率。
數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著基礎(chǔ)的引導(dǎo)作用,進(jìn)入初中以來,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步復(fù)雜起來,不再是以前簡單的現(xiàn)象和運(yùn)算就能解決的,需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個框架性理解。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分著明顯的板塊,各個板塊都有一定的數(shù)學(xué)概念體現(xiàn)。假如學(xué)生缺乏足夠的概念理解,僅靠自己的辛苦推理,那么在學(xué)習(xí)中就會遇到不少阻礙,學(xué)習(xí)效率也會大大降低,應(yīng)用知識解決問題的初衷就得不到體現(xiàn)。
初中生正處于青春期,孩子氣仍很明顯,對于外界的認(rèn)知還比較缺乏,各方面都沒有成熟起來,自主學(xué)習(xí)能力和自控能力都比較差,需要強(qiáng)有力的引導(dǎo)和監(jiān)督。假如教師不積極引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)聽課,尤其是針對數(shù)學(xué)這種有學(xué)習(xí)難度的科目,學(xué)生更容易產(chǎn)生厭煩逃避的心理,不愿意努力去學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的興趣,也為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師可以將課堂和生活聯(lián)系起來,將數(shù)學(xué)概念從生活實(shí)際中引入,經(jīng)過歸納總結(jié)后再反應(yīng)用于生活中。教師要注意自己的引導(dǎo),通過巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、不斷探索,最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
對于數(shù)學(xué)的概念化教學(xué)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),初中生在經(jīng)歷了小學(xué)的學(xué)習(xí)后,對于數(shù)學(xué)已經(jīng)有了基本的了解,只知道數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)還不夠。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)之間存在著一個明顯的分水嶺,兩者在學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)難易程度上有著非常巨大的差異,假如學(xué)生依舊按照以前的方法學(xué)習(xí),效果就會不如人意。不同于高中數(shù)學(xué),初中數(shù)學(xué)仍然與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系,很多地方都反映了生活的知識,教師的教學(xué)假如與生活相聯(lián)系,效率無疑會提高不少。
為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),在概念教學(xué)中,教師需要樹立整體觀念,在每一節(jié)課的不同內(nèi)容的教學(xué)中都要注重學(xué)生對于知識理論的理解,并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識的應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著不少密切的聯(lián)系,其中代數(shù)部分的有理數(shù)、無理數(shù)和實(shí)數(shù),幾何部分的線段、角、三角形、四邊形、圓等都與日常生活中的實(shí)際事物有著千絲萬縷的聯(lián)系,在教學(xué)中,學(xué)生完全可以利用生活中的材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí),而且也能將教材中的知識應(yīng)用到生活中去解決問題、制訂方案。
對于初中學(xué)生來說,他們需要的核心素養(yǎng)主要有四點(diǎn),分別是基礎(chǔ)知識技能、發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、通過數(shù)學(xué)思維觀察分析世界的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。從這些要求來看,概念教學(xué)正是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的良好方法。一般來說,教師在概念教學(xué)中會按照“概念引入”“概念講解”“概念鞏固”和“概念體系結(jié)構(gòu)的方式”來開展,這些流程符合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率。
玩耍是每一個學(xué)生的天性,他們都喜歡放松,可能形態(tài)不同,但是基本的需求是一樣的。游戲是大部分學(xué)生都喜歡的娛樂方式,對于沒有完全脫離孩子氣的初中生來說,這個誘惑更不能忽略。教師可以緊抓學(xué)生的這一心理特征,在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境,將概念融合進(jìn)去,不僅吸引學(xué)生的注意力,還能讓學(xué)生在放松中學(xué)到知識,讓學(xué)習(xí)成為水到渠成的事情,而不是被逼無奈的事情。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,需要對相關(guān)的概念和知識進(jìn)行解讀,這個過程一般比較枯燥,但是將游戲法融入進(jìn)來,這個過程就會輕松愉悅不少。當(dāng)然游戲的主要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),教師決不能顛倒主次。為了發(fā)揮它的有效作用,教師在游戲的選擇中要有所考量,盡量挑選適合應(yīng)用游戲法的教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)。
綜上述,在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),需要注重學(xué)習(xí)知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系,在教學(xué)中多用一些周邊的實(shí)例進(jìn)行列舉,幫助學(xué)生理解知識,并且增加實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中不斷提升自己各方面的核心素養(yǎng)。