巧用思維導圖教學 提升初中數學課堂教學效率

朱自倫

（官渡區(qū)第六中學，云南 昆明 650000）

對于初中生來說，數學是他們必須要理解掌握的一門科目，學好數學，不僅有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，而且還能助力學生數學學科核心素養(yǎng)的有效提升。所以，初中數學老師要關注思維導圖教學模式，在初中數學教學中發(fā)揮思維導圖的教學價值和作用，增強初中數學課堂教學的有效性。

一、利用思維導圖，幫助學生理清知識結構，構建知識體系

在初中數學教學中，老師不僅要利用思維導圖為學生提供優(yōu)質的教育和指導，而且還要加大對學生學習情況的關注力度。同時，老師還要加大教學創(chuàng)新力度，整合豐富的數學教學資源，為學生提供優(yōu)質的教育和指導。但是，在當前數學教學中，學生在學習數學知識時陷入了被動學習局面，往往機械的理解課本知識，并沒有做到理解記憶，這樣學生即使記住了一些數學知識，也很難應用在實際學習中，時間一長學生也會遺忘。所以，初中數學老師要將直觀性比較強、知識點系統(tǒng)的思維導圖教學法應用在實際教學中，通過利用思維導圖方式幫助學生深入理解和記憶一些數學內容，幫助學生做到系統(tǒng)化學習。比如，在教學初中數學《勾股定理》相關的內容時，為了方便學習理解勾股定理內容，老師需要將有關勾股定理的內容整合在一起，比如，勾股定理的證明、應用、逆定理等，將這些內容融入其中，制定出豐富的思維導圖知識體系，同時老師還要將一些重點的知識標注出來，以便于學生找到學習的側重點。再者，在設計思維導圖時，老師還要注意設計模式的多樣化，不要僅僅設計一種類型的思維導圖，要嘗試不同的類型，這樣更加符合學生的學習認知。除此之外，在設計思維導圖時，老師還可以加入一些圖片內容，通過圖片更加可以吸引學生的注意力，學生也可以更加清楚地了解到所學的數學內容，可以全身心地投入到數學課堂中，對知識有更加全面深入的理解。

二、采取創(chuàng)新教學模式，助力小組合作制定思維導圖

在教學中，通過小組合作，學生可以在小組之間交流互動，并且能夠集思廣益，共同討論和學習一些具體的數學知識和內容。那么，為了更好地檢驗學生的實際學習情況，老師可以將全班分成幾個固定的小組，然后小組之間合作，根據自己所學的內容做出一個明確的思維導圖，以此來檢驗學生的實際學習情況。比如，在學習完初中數學《數據的代表》相關內容時，為了可以讓學生對所學的知識形成宏觀的概念，老師要鼓勵學生制定思維導圖，針對《數據的代表》內容，學生需要將所學的評論數、中位數以及眾數等內容整合在一起，包括這三種數據代表類型的定義、計算方法以及例題等，學生都需要將這些內容填充在思維導圖中，這樣的思維導圖才更加全面，更加具有代表性和直觀性。除此之外，在實際教學中，在學習一部分數學知識時，老師需要利用思維導圖呈現在學生面前，同時還要指導學生制定符合自己學習要求的思維導圖，如果所學的數學知識信息量比較大，小組內的成員可以做好分工，一人負責一部分內容，發(fā)揮合力，制定豐富完整的思維導圖。通過這種方式，學生既可以將所學的重要內容溫習一遍，而且能夠培養(yǎng)學生的合作能力。

三、用于課后復習，鞏固學生記憶

學生除了可以在預習環(huán)節(jié)中利用思維導圖，在復習時也可以利用思維導圖，這樣學生可以有側重點的學習相關的數學知識和內容。那么，每學習完一單元內容后，學生需要有意識的制定思維導圖，將所學的一些重要數學知識整合在一起，以便于更好的復習和鞏固。此外，制定思維導圖時，學生可能還會遇到一些新的問題，或許多一些數學知識有新的見解，這時學生也可以將自己的理解寫在旁邊，這樣有利于開發(fā)自己的思維和智力。再者，在制作思維導圖時，學生最好不要根據課本內容來填充，要自己回憶，回憶課堂上老師講解的重點知識，并且盡最大的可能性將知識點串聯在一起，形成系統(tǒng)、完整的認識，這樣的學習更加具有目的性，起到的教學效果也十分明顯。比如，當學習完《一次函數》的相關內容時，學生需要回憶一次函數的定義、圖像、性質、解析式以及一次函數在應用題中的應用等，將這些內容填充至思維導圖中，并且做出詳細的說明，針對一些題目，也要舉出一些例題，這樣更加具有實踐性和針對性，有利于學生形成系統(tǒng)完整的認識。所以，思維導圖可以用于課后復習，并且學生如果有一些新的信息，可以繼續(xù)補充在思維導圖中，這樣學生會得到更加全面的學習和認識，有利于提升初中數學課堂學習效率。再者，為了督促學生的思維導圖完成情況，老師也可以定期進行作業(yè)抽查，看學生的思維導圖完成得怎么樣，對于一些思維導圖制定的比較好的學生，老師可以為全班同學展示，讓其他學生獲得一些制作思維導圖的經驗，以此來優(yōu)化自己的思維導圖，助力自己數學學習能力的有效提升。

結束語：總而言之，在初中數學教學中，通過思維導圖的運用，能夠給學生帶來不同的視覺體驗，同時，思維導圖具有許多優(yōu)勢，可以將知識直觀地呈現在學生面前，學生可以做到有目的、有針對性的學習和理解數學知識。所以，初中數學老師要關注思維導圖教學模式，為學生提供全方面的教育和指導，增強教學的質量和效率。