淺談實(shí)踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

周偉霞

（江西省撫州市金溪縣瑯琚鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344800）

新課標(biāo)也明確地指出，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠單純地只去記憶和模仿，不斷的刷題做題只是為了應(yīng)付考試要轉(zhuǎn)換思維，去提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐和自主探索的能力。在教學(xué)中要把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變成一些數(shù)學(xué)事實(shí)，讓小學(xué)生能夠更加清楚地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但如果教師沒有去把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，那么就會(huì)去影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更會(huì)造成他們的逆反心理，對(duì)其以后學(xué)習(xí)也會(huì)有非常大的不利，因此從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生把抽象變?yōu)榫唧w的思維是非常之重要的。

一、增加實(shí)際操作時(shí)間，挖掘操作潛力

在現(xiàn)如今的課堂上，也有許多的老師秉承著以往教育的方法，在課堂上只是單向互動(dòng)，不會(huì)給學(xué)生們實(shí)際操作去理解的時(shí)間，只會(huì)一味地向?qū)W生輸出一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的不同差異，有的人理解能力是比較慢的，但是其動(dòng)手能力是非常強(qiáng)的。我們之前一直的單向教學(xué)會(huì)讓這些實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)生被埋沒從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以要對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的差異去充分挖掘?qū)W生們的潛力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中“長(zhǎng)方形和正方形”的學(xué)習(xí)過程中，長(zhǎng)方形和正方形是我們?cè)谏钪腥粘Ｒ姷降暮芏辔矬w的平面形狀。我們可以讓學(xué)生們自主動(dòng)手去感受一下長(zhǎng)方形和正方形的拼接，在拼接的過程中，可以知道正方形和長(zhǎng)方形的一些性質(zhì)，比如正方形四邊都要一樣，而長(zhǎng)方形只要對(duì)邊都一樣就可以。在操作的過程中學(xué)生們可以使用小棒去拼接，也可以用一截繩子去拼接，用繩子去拼接的話，可以給他們一個(gè)固定的值讓他們?nèi)テ闯梢粋€(gè)正方形或者是長(zhǎng)方形，由于繩子的長(zhǎng)度就等于拼成正方形(或長(zhǎng)方形)的周長(zhǎng)，從而能夠讓他們更好地了解到正方形的周長(zhǎng)。在這樣不斷的自主拼接的過程中，學(xué)生就會(huì)自己去理解，自己去思考，會(huì)相應(yīng)地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升操作能力

老師可以在課前給同學(xué)們布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓同學(xué)們可以自主探索，通過動(dòng)手操作去對(duì)問題進(jìn)行比較深入的探索，但要注意在布置任務(wù)的時(shí)候一定要提前把任務(wù)布置好，小學(xué)生的理解和動(dòng)手能力還有自主性都有限，要給他們足夠的時(shí)間，但必須在一定的時(shí)間內(nèi)去完成。每個(gè)人的懶惰性不同，有的學(xué)生會(huì)一推再推，再足夠的時(shí)間，并且一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以完成任務(wù)，也是教師應(yīng)該探知學(xué)生的心理做出來(lái)的決定。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的過程中，可以讓學(xué)生們通過不同的方法去拼接平行四邊形和梯形，有的同學(xué)會(huì)用紙張剪下不同的三角形和正方形來(lái)拼出所要求的平行四邊形和梯形，這是最普遍也是最平常的方法，也有的同學(xué)思維能力比較強(qiáng)，他們就會(huì)利用一些比較靈活的東西，例如它可以將一個(gè)靈活的長(zhǎng)方形經(jīng)過不斷地扭動(dòng)，然后可以變成平行四邊形，也可以利用我們常見的磁鐵魔方去拼成平行四邊形和梯形?？傊椒ǘ喾N多樣，但每個(gè)同學(xué)的方法都是各異的，所以在這種不同的方法中，能夠培養(yǎng)不同學(xué)生思維能力的提升同樣也要注重師生中的交流。

三、發(fā)揮群體合作優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)操作意識(shí)

在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生之間合作的學(xué)習(xí)，從小就去培養(yǎng)學(xué)生互相合作，互幫互助的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生從參與學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)樂趣，并且可以培養(yǎng)不同學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。因?yàn)橛械膶W(xué)生比較懶散，但因?yàn)樾〗M分工比較明確，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠真正地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在學(xué)習(xí)的過程中，可以將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣既能夠幫助到一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。也可以讓一些好學(xué)生交流到不同的學(xué)習(xí)方法。真正地去讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到一定的極致，在各種不同的方法面前也要培養(yǎng)學(xué)生。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

例如，在“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)過程中，可以先擺出一個(gè)比較隱性的，具有循環(huán)規(guī)律的一幅圖形，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察。最后讓小組內(nèi)再自己去拼接一個(gè)有循環(huán)規(guī)律的圖形認(rèn)真觀察，不同的小組之間可以進(jìn)行交流，讓學(xué)生們?cè)诓煌男〗M交換規(guī)律去尋找。讓學(xué)生真正地去，在這種互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的過程中了解圖形變化的規(guī)律。在學(xué)生的興趣和積極性之后能夠提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，隨著教學(xué)課程改革的不斷深入，對(duì)于我們現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更多新的挑戰(zhàn)，在這些挑戰(zhàn)的過程中也有很多的機(jī)遇，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，而并不是只是一味呆板的在課堂中學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力和發(fā)散性思維，以便在以后的學(xué)習(xí)和生活過程能夠去探索更多的未知，并且也能夠提升學(xué)生的全面發(fā)展能力。真正在這種學(xué)習(xí)的目的中，讓學(xué)生從參與學(xué)習(xí)的過程中去品味成功的喜悅。因此，更加認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，以最小的教學(xué)投入來(lái)獲得最大的教學(xué)質(zhì)量。