孩子，老師愿做你的另一支翅膀

王佩劍

（哈爾濱市閩江小學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150090）

曾有人說(shuō)，每一個(gè)殘疾的孩子都是折翼的天使，而作為班主任的我，就是常年與這些天使一起生活的人。我不僅要幫助他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要理解他們，愛(ài)護(hù)他們，我更愿成為他們的翅膀，助他們飛得更高。

我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在兩歲時(shí)因眼疾而被摘除右眼球，帶了一只假眼球遮丑。當(dāng)?shù)谝惶炜吹剿麜r(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他只有一只眼睛忽閃著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，十分靈動(dòng)！而另一只眼睛卻一眨不眨，木然無(wú)神，我就感覺(jué)不太對(duì)勁。但是出于不夠了解和怕影響孩子正常學(xué)習(xí)，我并沒(méi)有跟他說(shuō)出疑問(wèn)。而是通過(guò)觀察他，發(fā)現(xiàn)他在看東西時(shí)總是歪著頭，無(wú)論是寫字還是站隊(duì)，都跟正常孩子不一樣。特別是站隊(duì)時(shí)，因?yàn)樗偸峭嶂^，導(dǎo)致他后面的同學(xué)也都站得都不直。懷著疑問(wèn)，跟他的媽媽溝通后得知了真實(shí)的情況，那時(shí)，我從心底生出一種憐愛(ài)之情，多么可憐的孩子，這又是多么需要關(guān)愛(ài)的孩子?。?/p>

于是，我降低了對(duì)他的寫字的要求，能寫對(duì)就可以，不需要寫美觀。因?yàn)樗脙H有的一只眼睛與其他勢(shì)力正常的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活，能夠做到這個(gè)程度，他已經(jīng)很努力，很不容易了。

一次放學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的臉滿臉都是黃色的臟東西。我就問(wèn)他是怎么回事兒，他說(shuō)是右眼流出的液體。原來(lái)因?yàn)樗杏X(jué)不到右眼分泌的東西，所以就會(huì)任由右眼分泌物流到滿臉。于是，我開(kāi)始每天為他擦干臉蛋兒。同時(shí)，由于沒(méi)有眼球，他還會(huì)經(jīng)常眼干，我讓他把眼藥水帶到學(xué)校里，每節(jié)下課我都為他滴眼藥水，以緩節(jié)他的眼干和眼澀現(xiàn)象。從一年級(jí)開(kāi)始一直堅(jiān)持到三年級(jí)，他漸漸長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，自己學(xué)會(huì)了滴眼藥水，這項(xiàng)工作才由我移交給他自己。他當(dāng)時(shí)心里別提多高興了，因?yàn)樗X(jué)得不再麻煩老師了，他自己長(zhǎng)大了。我也為他高興，為他樂(lè)觀的心態(tài)和知道感恩的心而自豪。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈！

在眾多的學(xué)生中，我還教過(guò)一名患有抽動(dòng)癥的學(xué)生。當(dāng)我看到他時(shí)，他不停地抽動(dòng)，一會(huì)兒是眼睛，一會(huì)兒是鼻子，一會(huì)兒是嘴，一會(huì)兒是四肢,而且是反復(fù)出現(xiàn)這樣的抽動(dòng)不停止。以我的經(jīng)驗(yàn)，我知道這個(gè)孩子一定是受到過(guò)刺激。

在與孩子?jì)寢寽贤〞r(shí)，我知道了這是一個(gè)單親家庭里的孩子。爸爸在他三歲時(shí)就與媽媽離婚，媽媽帶著他住在姥姥家。這樣的家庭結(jié)構(gòu)本就給小小年紀(jì)的男孩兒壓力，而在學(xué)習(xí)是無(wú)論是媽媽還是姥姥都采取了高壓的政策,打罵是經(jīng)常事。長(zhǎng)此以往，男孩兒一提到學(xué)習(xí),一見(jiàn)到老師就抖個(gè)不停。而當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到了這個(gè)病因時(shí)，又不能讓孩子放棄學(xué)習(xí)，所以只能硬撐著讓孩子學(xué)習(xí)，實(shí)在不行就吃一些藥，而這藥長(zhǎng)期吃是有副作用的,家長(zhǎng)也不忍心。因此孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有效果，孩子的抽動(dòng)的毛病也越來(lái)越厲害。

我分析原因，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，判斷孩子是心理的問(wèn)題，那么就從心理入手吧。于是，我先讓家長(zhǎng)先放手，放手是讓我來(lái)管，而不是不管。我與男孩兒溝通時(shí)，看到他抽動(dòng)，也不會(huì)即刻提示他改正，而是轉(zhuǎn)移他的注意力。我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)說(shuō)話，我就引導(dǎo)他說(shuō)他喜歡的事兒。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他在表達(dá)自己感興趣的事情時(shí)，不僅不抽動(dòng)而且動(dòng)作很協(xié)調(diào)很流暢。與我的交流和接觸，也由原來(lái)的恐懼變得開(kāi)心不少，在這我看到了希望，也有了信心。

記得那是一次學(xué)寫日記，一聽(tīng)說(shuō)寫日記，他馬上又開(kāi)始了緊張，不一會(huì)兒又動(dòng)起來(lái)。從這一點(diǎn)上我更堅(jiān)信是他的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)時(shí)使用了錯(cuò)誤的方式，導(dǎo)致這孩子的毛病的出現(xiàn)。我依然沒(méi)有提及他的抽動(dòng)現(xiàn)象，而是與他聊起家常，其實(shí)是在幫助他打日記的腹稿。我趁機(jī)鼓勵(lì)他，順利地把我們倆的聊天內(nèi)容寫出來(lái)，這樣一篇日記就完成了。他瞪大了雙眼，不可思議地問(wèn)，“是嗎？”我用堅(jiān)定的目光和肯定的語(yǔ)氣告訴他，“是”。他的眼神又暗淡下去，我馬上問(wèn)是什么原因，他膽怯地說(shuō)自己不會(huì)寫字。雖然是三年級(jí)的學(xué)生，但是連拼音都不過(guò)關(guān)啊，這是他在學(xué)習(xí)上的障礙，也是導(dǎo)致他抽動(dòng)的一方面。我再次鼓勵(lì)他，不要緊，不會(huì)的字用圓圈表示，然后我?guī)退麑懗鰜?lái)，并教他反復(fù)記憶。這時(shí)，我從他的眼神中，看到了光彩和屬于少年兒童的潮氣蓬勃！究其原因，可能是之前他受到的批評(píng)與指責(zé)太多，從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)像我這樣的要求，沒(méi)有建立其應(yīng)有的自信?，F(xiàn)在，他拿起筆來(lái)，可以不抬頭的流暢書寫，幾乎是一氣呵成的，就可以把一篇日記寫完。雖然我在批改時(shí)，需要連猜帶問(wèn)，才能幫他改完，但是看到他現(xiàn)在完成這一任務(wù)時(shí)，沒(méi)有一絲的抽動(dòng)，我心里是多么地高興。因?yàn)槲蚁嘈?，在溫和的話語(yǔ)中，在肯定的鼓勵(lì)下，這個(gè)孩子一定會(huì)健康起來(lái)。

經(jīng)過(guò)我在學(xué)校的輔導(dǎo)，加上我與孩子?jì)寢尩念l繁溝通和探討，使這個(gè)學(xué)生無(wú)論是在家還是在學(xué)校，都得到了更合理的學(xué)習(xí)環(huán)境和達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)男孩兒最后圓滿地完成了小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，勝利地升入了中學(xué)。

多年的輔導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生的經(jīng)歷，使我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和許多有效的方法。教育可以是波瀾壯闊，也可以是細(xì)聲潤(rùn)物，特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，更需要的是慢語(yǔ)輕言，因情漸導(dǎo)，讓學(xué)生丟掉各種心理的包袱，在老師快樂(lè)方式的引導(dǎo)下，回歸自我，完成蛻變，成為令人羨慕的長(zhǎng)空之鷹！