探討高中英語課堂互動教學模式的探索與實踐

岳宏俠

（河北省遵化市新店子中學，河北 遵化 064200）

對于高中學生來說，英語是一門非常重要的學科，對未來的升學和發(fā)展意義重大，因此要高度重視該學科的教學和學習。在新課程改革的大背景下，教師不斷探索高效的課堂教學模式，互動教學模式經(jīng)過實踐證明，具有強大的教學優(yōu)勢，不僅可以調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，而且還可以有效地吸引學生的注意力，提升他們參與課堂學習的積極性。在傳統(tǒng)的英語教學中，很多教師采用的是機械式的教學方法，教師在課堂上滔滔不絕的教授知識、傳輸知識，而學生只能被動的接收教師傳輸過來的知識內(nèi)容，課堂教學氛圍比較沉悶，教師和學生很少有互動交流的機會，因此，最終的課堂教學效率和教學質(zhì)量很難盡如人意。隨著新課程改革的逐步發(fā)展，教師要積極轉變教學理念，建立起現(xiàn)代的教學觀念，將學生放在課堂的中心位置，加強課堂教學中的互動，構建起良好的課堂教學氛圍。

一、當前高中英語教學中實施互動教學模式的必要性

（一）學生的學習主體地位難以體現(xiàn)

在傳統(tǒng)的英語教學中，課堂教學的核心位置被教師牢牢地占據(jù)著，長期以來，學生的學習一直處于被動式的學習狀態(tài)。而開展課堂互動教學，教師的課堂主體地位將被有效削弱，而學生的課堂地位將被大大提升，成為名副其實的“雙主體”，只有在教學和學習的平衡中，才能有效提升教學的效率和質(zhì)量。

（二）傳統(tǒng)的教學思想觀念影響深遠

長期以來，我國的應試教育的思想影響深遠，學生踏進高中校園的第一天起，很多教師就開始教育學生，將高考做為高中的最終學習目標。因此，在很多學生的心里，“讀高中就是為了考試，就是為了最終的高考”，具有這種想法的學生占據(jù)了絕大多數(shù)。為了在考試中取得理想的考試成績，很多教師和學習都喜歡開展“題海戰(zhàn)術”，還美其名曰“孰能生巧”，因此，每天教師為學生布置很多的習題，在一些沒有口語考試的地區(qū)，英語口語教學經(jīng)常被忽略，學生三年下來，很多人都是常說的“啞巴英語”實踐者。在這種教學模式中，英語課堂基本由教師主導，師生間很少有交流互動的機會，學生學習到的知識缺少施展和鍛煉的機會，在應用能力比較薄弱。

（三）教師和學生間的交流和溝通嚴重不足

在之前的英語教學中，教師是課堂教學的主體和權威，很對學生對教師比較敬畏，很少與教師進行交流溝通的，無形中給課堂的互動和交流制造了障礙。英語是一門語言，需要在實踐中進行運用，才能成為交流的工具。在課堂教學中，教師要發(fā)揮引導的作用，加強與學生的交流和溝通，才能真正地實現(xiàn)互動教學。實踐中，很多高中英語教學課堂中，教師和學生間的交流和溝通是嚴重不足的。

二、高中英語課堂互動教學模式探索和實踐分析

（一）積極進行英語教學的改革，提升課堂教學的效率和質(zhì)量

在當前的高中英語教學中，很多教師仍然將教學的重點放在了單詞、詞組、語法等知識點的教學上，對于課堂教學氛圍的構建則往往不重視。在新的歷史發(fā)展時期，教師要樹立起發(fā)展的意識和創(chuàng)新意識，順應時代的發(fā)展要求，不斷探索和創(chuàng)新教學模式，運用新的教育理念引領自己的教學行為，在尊重學生課堂主體地位的基礎上，不斷構建起輕松的教學氛圍，調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性。

在高中教育中，學生面臨著關鍵的高考考試，因此，他們每一個人的學習壓力都非常大。很多學生為了取得優(yōu)異的成績，加入到了“題海戰(zhàn)術”當中。針對這種情況，教師要加強對學生的指導，重視與學生在課堂教學中的互動，鼓勵他們勇于發(fā)言和討論，激發(fā)想象的翅膀，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將自己的英語所學進行大膽地展示，在良好的師生互動中，激發(fā)學生的活躍思維，提升英語教學的效率和質(zhì)量。

（二）提升英語教學的趣味性，切實加強師生互動

在高中的學習中，學生巨大的學習壓力是常人難以想象的。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是單純的講授知識內(nèi)容，忽視了英語教學了趣味性。在高中課堂互動教學中，教師要注重教學的創(chuàng)新性，結合學生的實際生活、興趣愛好等，開展實踐教學，有意識地提高英語課堂教學的趣味性，增加與學生的互動交流機會，鍛煉他們的知識運用能力和口語交流能力。教師可以借助于現(xiàn)代化的教學設備，采取多樣化的教學方式，提升課堂教學的趣味性和知識性。

（三）注重合作式教學方式的運用，提高學生間的互動

在高中英語教學中，合作式教學方式的運用比較常見。高中英語教師也要充分發(fā)揮這一教學模式的優(yōu)勢，注重給小組成員分配一定的教學任務，在學生間的互動交流中，共同完成小組任務。在此過程中，教師鼓勵小組成員間的交流和互動，讓他們在交流和互動的過程中，發(fā)散思維，交流看法和認知，不僅能夠提升他們的團隊意識和語言的表達能力，而且有利于鍛煉學生的英語知識的運用能力，提高英語學習的實際效果。

在新的歷史時期，在高中英語教學中融入課堂互動教學模式，具有一定的積極意義。這樣的教學模式，一方面可以平衡教與學的關系，豐富教學形式，另一方面，可以提升課堂教學的趣味性和知識性，提升學生參與實際教學的積極性，推動高中英語課堂互動教學的實效。