新課改下情感教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

孫曉棠

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在小學(xué)音樂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，是音樂學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵。情感教育的滲透需要在充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，通過必要的教學(xué)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并充分挖掘文本教材中的情感教育因素，幫助學(xué)生樹立正確的情感教育接受意識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，為學(xué)生奠定了基本的情感成長需求。這既是努力適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，更是基定理論知識(shí)和學(xué)生情感素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。利用音樂教學(xué)使學(xué)生獲得正確的審美教育以及情感教育，是小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的有力表現(xiàn)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育的意義

（一）有利于提升學(xué)生的情感素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施并滲透情感教育，一方面有利于學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面能夠提升學(xué)生的情感素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。情感教育的滲透對(duì)提升學(xué)生的情感品質(zhì)有明顯的促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂教學(xué)方面，情感教育更發(fā)揮著獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生是感性思維的結(jié)合體，他們的情感思維更容易被點(diǎn)燃和激發(fā)。小學(xué)生在聽到美妙的音樂后，會(huì)更容易被觸動(dòng)。他們?cè)诟兄魳穬?nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)音樂作品所表現(xiàn)出的思想內(nèi)涵及情感傳達(dá)有所體會(huì)。例如，在教學(xué)《郊游》這首歌時(shí)，通過引領(lǐng)學(xué)生用歡快、活潑的形式去演唱歌曲，在激發(fā)學(xué)生對(duì)春天以及對(duì)大自然的熱愛之情的基礎(chǔ)上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，而且使學(xué)生領(lǐng)悟到了用歌聲、用音樂來表達(dá)情感的重要意義。

（二）有利于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

教師在音樂教學(xué)過程中要借助音樂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)魅力來演繹和詮釋音樂作品的內(nèi)涵。在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想道德教育。教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施是進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在充分挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)生帶到音樂作品的學(xué)習(xí)氛圍中，以更好地感受音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想道德精神。例如，在教學(xué)《國旗國旗真美麗》這首歌時(shí)，就可以通過歌詞的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)五星紅旗以及祖國深深的熱愛之情。通過情感的教育也植入了對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，在小學(xué)教育階段，學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育至關(guān)重要，它不僅決定著學(xué)生的基本思想情感認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的品性塑造和價(jià)值觀的形成也有著無可替代的決定性作用。小學(xué)音樂教育利用情感教育的有效滲透，既可以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，又能凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品美的認(rèn)知。

（三）有利于提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)

小學(xué)音樂教材具有一定的思想文化價(jià)值取向，它構(gòu)建了音樂學(xué)科和其他學(xué)科的知識(shí)鏈接，對(duì)提升學(xué)生的思想文化素養(yǎng)有著潛移默化的影響作用。在合理的音樂教學(xué)當(dāng)中融入一定的思想情感教育，對(duì)學(xué)生的思想文化素養(yǎng)教育能起到一定的促進(jìn)作用。音樂學(xué)科的情感教育是建立在語言文字等其他學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸，因此，通過小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育滲透勢(shì)必能夠提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的滲透方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂情感教育內(nèi)容的興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感教育密切相關(guān)。源于對(duì)音樂課程的喜愛情感，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂情感教育內(nèi)容時(shí)，也能夠立足于興趣教學(xué)的學(xué)習(xí)前提，通過音樂內(nèi)容的感知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情感教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)手段多種多樣，除了語言的激發(fā)和教學(xué)手段的運(yùn)用，還有教學(xué)形式的多樣化，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂情感教育內(nèi)容的重要形式。

（二）挖掘音樂教材中的情感教育內(nèi)容

利用音樂教材中的情感教育內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感和審美情趣。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要利用教材中的歌曲內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題情感的思想教育。在充分挖掘情感教育主題的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞力和認(rèn)知力。例如，在學(xué)習(xí)《新年好》這首歌曲時(shí)，教師要在把握教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)關(guān)于過年時(shí)候的喜慶、熱鬧的氛圍。另外，通過3／4拍的節(jié)奏練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生輕松進(jìn)入新年的快樂意境，去努力實(shí)踐學(xué)生對(duì)春節(jié)這一重要節(jié)日的憧憬與向往之情。歌曲的演唱過程中，也可以閉目去想象歌詞當(dāng)中的美好意境。如此，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生審美情感的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生切實(shí)地感受 到了欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的思想內(nèi)涵。

（三）加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)音樂情感教育的切實(shí)開展

課堂教學(xué)離不開教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)交流。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育內(nèi)容，需要師生雙方的互助合作和交流學(xué)習(xí)。教師在把握教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要善于在尊重學(xué)生思維情感的基礎(chǔ)上以積極的方式與學(xué)生進(jìn)行思想情感交流，以引起學(xué)生的認(rèn)同與共鳴。師生互動(dòng)交流是小學(xué)音樂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)形式，而音樂作品的教學(xué)本身是情感教育和思想審美教育的集合體，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品中的情感教育進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)教師和學(xué)生的情感目標(biāo)達(dá)到共識(shí)時(shí)，可以更好地促進(jìn)音樂課程的教學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育，是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的主要學(xué)習(xí)形式。情感教育不僅可以幫助學(xué)生建立起對(duì)情感教育內(nèi)容的認(rèn)知，而且能夠獲得思想價(jià)值觀與審美教育的知識(shí)構(gòu)建。引領(lǐng)學(xué)生去欣賞音樂教學(xué)的思想情感并獲得情感上的升華與體驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。