新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

竇科清

（江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212132）

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力最直觀的路徑。美術(shù)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅富有美感，還飽含深意。小學(xué)階段開設(shè)美術(shù)課程的重要原因就是為了陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的視野。讓學(xué)生在抽象與直觀之間走進畫家的內(nèi)心世界，在色彩的碰撞與交融之間感受文化彰顯的不同魅力。

一、新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)資源得不到合理的利用

新課改對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也有了新的要求，即運動多種美術(shù)教學(xué)形式和方法去傳遞美術(shù)中蘊含的思想和情感，讓學(xué)生充分的理解和掌握美術(shù)中的文化內(nèi)涵，其中對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用也有了明確的要求。但是實際的教學(xué)中，教師并沒有對現(xiàn)代化的教學(xué)資源進行合理的分配和利用，而且也缺乏對教學(xué)資源的開發(fā)和利用，無法合理的應(yīng)用多媒體等手段來進行美術(shù)教學(xué)，這也在一定程度上影響了美術(shù)的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)形式過于死板老套，課堂參與度低

教育的整體改革要求小學(xué)美術(shù)老師順應(yīng)潮流，革新思想，這是一個極其漫長的過程。大多數(shù)小學(xué)美術(shù)老師早已習(xí)慣了以往的課堂教學(xué)模式，對于新興的教學(xué)理念和教學(xué)手段很難接受，意識就出現(xiàn)教學(xué)形式過于死板老套，導(dǎo)致課堂參與度低的詬病。一些小學(xué)美術(shù)老師在課堂教學(xué)時采用純口述的形式為學(xué)生講解，譬如在講解《閃爍的煙花》這一節(jié)課時，老師讓同學(xué)們觀察書中煙花的圖案并聯(lián)想自己眼中的煙花，在繪畫本上夠了閃爍的煙花?？此浦幸?guī)中矩的教學(xué)模式其實很難提升課堂的參與程度，小學(xué)階段的學(xué)生的共同特點就是很難集中注意力去聽課，而這種觀察與聯(lián)想的教學(xué)思路所營造出的課堂效果實際上是極差的。若想讓學(xué)生成為課堂的主人，首先要思考的就是如何將美術(shù)課堂的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為他們感興趣的形式傳達給他們。

二、新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（一）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“良好的開端是成功的一半”。一堂課是否上得成功，新課導(dǎo)入的效果是至關(guān)重要的。好的導(dǎo)入方法有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，有效地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。導(dǎo)入要有針對性。導(dǎo)入新課要針對學(xué)生的年齡特點、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛好設(shè)計等。由于低年級學(xué)生活潑好動、愛聽故事的特點，可以采用做游戲、講故事等方法導(dǎo)入。導(dǎo)入要有啟發(fā)性。在課堂上，經(jīng)常性地采用設(shè)問和討論的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，提倡他們大膽、多角度地進行思考、探索，讓學(xué)生主動地分析、比較、動腦、動手實踐，表達自己的見解，尋找多種方式解決問題。適當引進競爭機制，如“看誰想法妙”“誰的想法更精彩”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。導(dǎo)入要有新穎性。新穎的導(dǎo)課往往能出奇制勝，這樣可以讓學(xué)生耳目一新，強化他們的感知能力，吸引學(xué)生的注意指向。結(jié)合其他課程的知識內(nèi)容和美術(shù)元素，以不尋常的方式出現(xiàn)在美術(shù)課中，制造出“新鮮”的氛圍。

（二）鼓勵學(xué)生分享自己的藝術(shù)美感認知

首先需要明確個性是獨一無二的，培養(yǎng)學(xué)生個性的第一步就是發(fā)現(xiàn)他們的個性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中可以采取多種多樣的形式來鼓勵學(xué)生分享自己對藝術(shù)美感的認識，分享的過程其實也為老師的培養(yǎng)個性計劃指明了方向。例如，老師可以通過舉辦分享大會的模式打開課堂主題。美術(shù)課堂上，老師開展一次別開生面的圓點組合創(chuàng)造大會，要求同學(xué)們采用自己擅長或喜愛的方式發(fā)揮自己的想象，開動自己的大腦進行創(chuàng)造，感受小圓點的特殊魅力。課堂的最后二十分鐘時老師劃分小組，先進行第一輪的小組展示和評比，然后每一個小組推選一個最優(yōu)秀的作品，創(chuàng)作者上臺為大家分享自己的創(chuàng)作靈感。最后全班同學(xué)進行投票，選出圓點組合創(chuàng)造大賽的前三名，由老師頒發(fā)獎勵。這個過程其實是讓每一個學(xué)生參與其中，為他們提供一個創(chuàng)造美的平臺，并盡情分享自己對于藝術(shù)美的認識和理解。

（三）注重溝通和互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響整個美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，新課改對師生關(guān)系也有了新的要求，課堂應(yīng)該是建立在師生平等的基礎(chǔ)上的，這樣才能有效地增近師生的關(guān)系。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，更應(yīng)該注重師生關(guān)系的營造，所以教師一定要重視師生之間的互動和交流，并注重去引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能讓小學(xué)生的思維和想象力得到指導(dǎo)和激發(fā)，對小學(xué)生自身個性的培養(yǎng)也起到了重要的作用。比如說在《影子的游戲》學(xué)習(xí)中，就可以與學(xué)生進行良好的互動，問問學(xué)生什么時候可以看見自己的影子，讓學(xué)生積極參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中，去激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）對比示范

對比示范在于將兩種、兩種以上的繪畫技巧為學(xué)生進行比對示范，該方式不僅能讓學(xué)生掌握更多繪制技巧，還能啟發(fā)部分學(xué)生完成多種繪制技巧的融合創(chuàng)新，有利于其原創(chuàng)能力的增長。在此環(huán)節(jié)，教師可將某一繪制對象的繪制技巧如油畫、國畫、動漫的繪制技巧進行同步展示，讓學(xué)生認識到不同繪制技巧會帶來的不同效果，豐富學(xué)生美術(shù)視野，并為學(xué)生的思維發(fā)散、想象力培養(yǎng)提供環(huán)境。例如在“夸張的臉”教學(xué)中，繪制人物夸張的面部表情有很多表現(xiàn)方式，例如單用線條表示或用色塊表示等等，為了幫助學(xué)生認識到這兩種繪制方式，老師為學(xué)生展示了對比示范的教學(xué)視頻和示意截圖。經(jīng)過學(xué)生的模仿和感悟，他們發(fā)現(xiàn)線條繪制更加重視線條的流暢感，而色塊繪制更加重視色彩搭配，他們對兩類繪制方法都有了更為深入的認識。

結(jié)束語

總之，美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是一個過程，更是一種理念。在深入推進新課改革過程中，我們要更好把握教材和學(xué)生，以“學(xué)生為本”，采取切實有效的措施，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，才能讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力，真正提高教學(xué)質(zhì)量。