素質教育時代初中語文教學方法漫談

司曉華

（山西省呂梁市文水縣北張鄉(xiāng)初級中學校，山西 呂梁 032100）

隨著我國教育體制和理念地不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段和教育方法逐漸被替代，高等教育對學生的綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)有很重要的意義。隨著素質教育的不斷推進，初中的教學改革也在順利推進中。語文是一門基礎、重要的課程，在教育過程中，傳統(tǒng)的語文教學模式和理念已經不適應于當前的時代背景，必須要對其進行改革。在素質背景下，初中語文教學的策略必須要改變，要結合新時代的特征，加強初中語文教學過程中對各種新的教學理念和教學模式的應用用，以此作為改變傳統(tǒng)語文教學策略的重要發(fā)力點。當前初中語文教學過程中還存在很多問題，比如教學理念比較陳舊、教學方法比較落后、教師的綜合能力水平不高等，這些都將會對初中語文教學水平帶來影響。

一、初中語文教學面臨的挑戰(zhàn)

在初中教學過程中，創(chuàng)新意識是提高教學效率的一個關鍵，語文課程是一門基礎性課程，如果按照傳統(tǒng)的填鴨式教學，則會導致學生在學習過程中出現(xiàn)厭惡情緒，對語文課程的教學水平的提升有很大影響。科學合理的初中語文教學管理可以提高學生對各種問題的獨立解決能力，提高學生的綜合能力水平，從而使得學生可以更好地應用語文知識。在素質教育背景下，初中語文教學管理受到的重視程度越來越高，雖然當前很多初中都在強調語文教學創(chuàng)新，但在初中的發(fā)展過程中，語文教學還是存在一些問題。比如教學理念比較陳舊、教學方法比較單一、初中語文作業(yè)設計不合理等，這些都會導致初中語文教學水平受到影響。在未來的教育過程中，應該要加強對這些問題的解決，以提高初中語文教學質量。

二、素質教育時代初中語文教學策略

（一）加強傳統(tǒng)教育理念的改進，提高語文課堂的趣味性

初中語文教育過程中，一個最重要的過程就是要提高課堂的趣味性，使得學生在學習的過程中能夠對語文課程更感興趣，有效地調動學生的積極性，使得學生在學習的過程中更好地理解各種語文知識。為了提高課堂的趣味性，需要進行情景設置，在情景設置時應該要以日常生活為原型，讓學生能夠對教師所擬定的場景比較熟悉。此外，在初中語文教學過程中，還應該要加強各種生活素材的累積。初中語文學習與其他課程的學習不同，加強各種素材的累積，是提高初中語文學習效率的重要途徑，對于初中學生而言，學生學習過程中的知識累積還不夠，初中語文學習過程中，對各種素材的累積是提高初中語文學習效率以及解題效率的重要措施，但是當前很多學生在初中語文學習的過程常常容易感受到沒有素材可用，對此應該要對學生的教學素材進行豐富。比如語文教學過程中，可以將生活中一些常見的場景作為教學素材，比如在作文教學過程中，可以讓學生根據(jù)生活中的素材進行寫作，使得學生的寫作更接近生活，更接地氣。

（二）改變傳統(tǒng)的教育模式，加強小組合作法的應用

在傳統(tǒng)的教學過程中，一些初中語文教師的教學方式比較呆板，使得很多學生也失去了對初中語文課堂的興趣。為了不斷激發(fā)學生的學習興趣，教師擔任了重要的引導角色，為了提高學生的語文能力，需要讓學生自己對各種問題進行思考，因此必須要改變傳統(tǒng)的教學模式。在素質教育背景下，可以加強小組合作教學法的應用，讓學生有更多的機會進行合作討論，對語文問題進行深入地分析。小組合作學習過程中一個最基礎的部分就是學生交流過程中的合作。為了實現(xiàn)小組合作教學，一個重要的基礎是要對班級的學生進行科學合理地分組，使得學生能夠在小組內都得到鍛煉，能夠在小組內發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時候需要做到科學的分組，使得小組內的學生都能得到有效的鍛煉。在新課改理念下，課堂的主體是學生，教師也是一個重要的角色，因此加強初中語文課堂教學過程中的學生之間的合作應該包括兩個方面，一個是教師與學生之間的合作與活動，另一個是學生之間的小組合作。加強教師與學生之間的小組合作，一個關鍵的步驟就是要對傳統(tǒng)教學過程中的教師與學生之間的關系進行改變。在初中語文課程中，有很多進行小組合作教學的機會，比如教師與學生之間進行與初中語文教材有關的知識問答、將學生分成不同的小組進行初中語文知識競賽等，都是進行有效的小組合作的方法，在教學過程中教師要抓住每一次進行小組合作教學的機會，提升教學效率。

（三）加強初中語文作業(yè)的合理設計

作業(yè)是對課堂教學內容進行鞏固的一個重要方面，科學合理的作業(yè)設計，可以起到事半功倍的作用。在語文教學過程中，也應該要對作業(yè)進行合理地設計，從而使得學生的語文學習能力得到鞏固。學生的想象力一般都十分豐富，因此在進行初中語文作業(yè)布置時，可以加強多種初中語文作業(yè)方式的設計。比如教師可以自己設計作業(yè)題目，可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，使得學生在完成各種語文作業(yè)的時候能夠學習到更多的知識。比如為了加強學生對成語的記憶，可以在課后組織比劃猜詞的游戲，可以是教師帶領學生進行游戲，也可以是學生自發(fā)完成這項游戲，在游戲的過程中，學生就可以加深對各個成語的理解和記憶，最終幫助學生提高成語學習能力。

綜上所述，初中語文教育過程中，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已經不再適用，在素質教育時代，應該要積極加強對傳統(tǒng)的教育理念和教育模式改進，積極發(fā)揮學生的主動性和自主思考的能力，從而不斷提高學生的語文學習水平。