培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治課的趣味性

閆嬌嬌

（河北省張家口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 張家口 075000）

在中學(xué)思想品德課教學(xué)中，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)技能外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。看來(lái)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

一、以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）要勇于創(chuàng)新，嘗試多種教學(xué)方法

人總有一種探求新事物的欲望，老生常談，老調(diào)常唱會(huì)使人產(chǎn)生一種厭倦情緒。教學(xué)方法的不斷翻新會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，一種意外乃至一種驚喜，同時(shí)也是一種創(chuàng)新意識(shí)的需要。在平時(shí)的教學(xué)中，特別是在導(dǎo)入新課時(shí)可講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，播放一曲優(yōu)美的歌曲或做一個(gè)小小游戲，有時(shí)還會(huì)演一個(gè)小品乃至相聲。靈活多變的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)起到意想不到的效果。一堂課下來(lái)不是一種負(fù)贅，而是一種美的享受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪能不濃厚呢。

（二）要與時(shí)俱進(jìn)，做到才思敏捷

在學(xué)生心目中教師就是知識(shí)的象征，為此作為一位教師有淵博的知識(shí)，敏捷的思維是教學(xué)成功與否的必要條件，也是課堂效果好壞的前提。常聽(tīng)有些老師說(shuō)：“我是教數(shù)學(xué)的，英語(yǔ)不要問(wèn)我?！北砻嫔线@是情理之中的事，實(shí)際上抱有這樣心態(tài)的人正體現(xiàn)他知識(shí)水平缺乏的一面。比如：在上“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操”這個(gè)框題時(shí)，我把“國(guó)家”這個(gè)單詞在英語(yǔ)中的幾種拼法寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)這幾個(gè)單詞的拆分講解“國(guó)”與“家”的關(guān)系，起到了非常好的效果。教師在教學(xué)中要注意各門(mén)學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，在道德與法治課的教學(xué)中可以把幾門(mén)學(xué)科的知識(shí)融入進(jìn)去。

（三）要腳踏實(shí)地，不斷提高自己的專業(yè)水平

精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件，就政治科來(lái)說(shuō)，涉及的理論知識(shí)很多，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較難把握，這就需要教師具備較高的專業(yè)技能，畢竟，課堂上教師處于主導(dǎo)地位。比如在講述“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時(shí)，為了區(qū)分“共性與個(gè)性”和“整體與部分”，我是這樣舉例：工廠作為一個(gè)整體，是由生產(chǎn)科、供銷科、財(cái)務(wù)科、行政科、車間這些部分組成的；而工廠作為共性，是寓于鋼鐵廠、機(jī)床廠、紡織廠、食品廠等這些個(gè)性中?？梢?jiàn)，整體與部分是一種包含關(guān)系，而共性是對(duì)個(gè)性共同點(diǎn)的概括，共性與個(gè)性反映的是共同本質(zhì)與特殊本質(zhì)的關(guān)系，共性不能把個(gè)性的全部?jī)?nèi)容概括進(jìn)去，所以個(gè)性比共性要豐富。

二、從古典詩(shī)詞、文章典故、文學(xué)史說(shuō)的故事中挖掘開(kāi)拓教材鮮活人文的教育因素，從而切入進(jìn)課堂有趣味的主題

任何一堂政治課都應(yīng)該是有主題的，通過(guò)《二十四孝》《論語(yǔ)》的講讀滲透父慈子孝、兄愛(ài)弟順的中國(guó)古典治家理論，樹(shù)立起尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品德。從《楚辭》《離騷》的主人公屈原三被遷而忠心不改，從《史記》中弦高販牛救鄭、申包胥哭殿七天七夜終于求秦救楚中感受到中國(guó)杰出人物的愛(ài)國(guó)思想，讓學(xué)生把課堂延伸到課外，自己去品讀《岳飛傳》《楊家將》等古代英雄愛(ài)國(guó)愛(ài)民事跡。把政治課堂的僵硬的思想說(shuō)教當(dāng)成一堂堂生動(dòng)藝術(shù)的文學(xué)閱讀課、藝術(shù)討論課，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生興趣，讓他們學(xué)得活學(xué)得趣學(xué)得輕松學(xué)得深廣，受到潛移默化、春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)滲透作用。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景模擬社會(huì)生活矛盾，讓師生互動(dòng)交流及辯論活動(dòng)打造精品課堂，并由課堂向課外和第二課堂延伸

讓理論在活動(dòng)中被學(xué)生吸收領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和高潮。教者聯(lián)系教材法律知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)模擬校園法庭讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原告、被告。公訴人員系列法的建構(gòu)和知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景讓學(xué)生懂得一些基本法規(guī)，如《義務(wù)教育法》《刑法》《民法》的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容，使他們懂得知法、用法、不犯法。通過(guò)戶外課堂聯(lián)系法制輔導(dǎo)員開(kāi)展警校活動(dòng)、道德宣講活動(dòng)了解道德法律法規(guī)的內(nèi)容與區(qū)別聯(lián)系。讓學(xué)生在活動(dòng)中扮演各種角色成為課堂情景劇，體會(huì)正確處理矛盾與糾紛的技能和方法。使學(xué)生在品悟中學(xué)習(xí)、在辯論中提高，在演中學(xué)、學(xué)中演，在活動(dòng)中求知并找到求知的樂(lè)趣。

四、“一葉落而知天下秋”，以身邊的人事和班級(jí)身邊的新聞剖析法理情理，聯(lián)系理論基本知識(shí)點(diǎn)，分析反思辯論與理解領(lǐng)悟內(nèi)化相結(jié)合，才能收到以小見(jiàn)大的點(diǎn)化作用

學(xué)生因?yàn)槟挲g心理特征和社會(huì)閱歷的限制，對(duì)模擬的情景和現(xiàn)實(shí)可能知之不深、理之不清，那么只有從他們自身入手通過(guò)回味和觀察他們身邊的家長(zhǎng)里短、人情世故來(lái)切入法理知識(shí)、道德理論知識(shí)。教者一邊引導(dǎo)他們記錄和陳訴案例，一邊引導(dǎo)全班同學(xué)分析答辯使他們有抵抗犯罪的抗體和免疫力。如對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)的概念解析演示就可以通過(guò)實(shí)例理解不當(dāng)和防衛(wèi)過(guò)度的分水嶺。切不可以從理論到理論、從書(shū)本到書(shū)本，一味死記硬背一味圈圈點(diǎn)點(diǎn)原文，要大容量多角度多層面的搜集和展演現(xiàn)實(shí)版的違法犯罪現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得法律是他們成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)外衣，只有懂法執(zhí)法守法護(hù)法和宣法，才能得到平安和保障的安樂(lè)窩。

“興趣是最好的老師”，只有通過(guò)形象化藝術(shù)化表演化深層化的理論聯(lián)系實(shí)際，才能化枯燥的內(nèi)容為神奇。讓理論在現(xiàn)實(shí)中找到理解和運(yùn)用的支點(diǎn)，才能活學(xué)活用、舉一反三，讓學(xué)生收到終生的收益和營(yíng)養(yǎng)。