高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)淺析

（焦作大學會計學院，河南 焦作 454003）

重知識輕能力、重技能輕人文等問題是我國高職院校普遍存在的問題，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是大多數(shù)高職院校存在的薄弱環(huán)節(jié)，不利于學生未來就業(yè)，因此如何在競爭激烈的環(huán)境下大幅度提升學生的職業(yè)素養(yǎng)是高職院校首要考慮的問題。

一、對職業(yè)指導進行創(chuàng)新

為了更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣，高職院校應當強化學生對自身專業(yè)以及職業(yè)崗位的認知度，從學生入學開始就要對學生展開職業(yè)指導，同時強調(diào)和鞏固學生的專業(yè)思想，能夠幫助學生提高職業(yè)素養(yǎng)。高職院校職業(yè)指導的應用，不僅能夠提高學生就業(yè)競爭離，還能夠幫助學生更好的在職場生存，使學生的基本素養(yǎng)能夠更好的適用社會[1]。學生的職業(yè)素養(yǎng)高低與否，與學生的專業(yè)知識掌握度有著直接的聯(lián)系，如果學生職業(yè)素養(yǎng)脫離了專業(yè)知識，那么一切都是屬于紙上談兵，專業(yè)承諾影響作用力是始業(yè)教育中關鍵所在，而職業(yè)指導則是幫助學生學習專業(yè)知識、融入職業(yè)的開始。簡單來說，職業(yè)指導就是讓學生提前了解到自己所學專業(yè)的發(fā)展趨勢，同時明確未來職業(yè)崗位的要求，使得學生更深入的掌握職業(yè)崗位信息，比如專業(yè)的未來發(fā)展前景、職業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識、職業(yè)崗位所要求的資格證書以及職業(yè)與專業(yè)的能力結(jié)構體系等，這樣能夠幫助學生更好的明確自己的就業(yè)目標和職業(yè)道路規(guī)劃，同時為之奮斗[2]。不過就目前而言，我國大多數(shù)高職院校的職業(yè)指導都受傳統(tǒng)教育體系“三段式”影響，使得職業(yè)指導被局限于《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》課程當中，同時許多教師并沒有與之相關的職業(yè)從業(yè)背景，因此使得很多高職院校的課程教學缺乏針對性。針對這一點，高職院校需要對職業(yè)指導進行創(chuàng)新與變革，而且不應當只是給予學生一門課程的專業(yè)指導，各科教學過程中，教師都需要將職業(yè)指導滲透進去，從而在潛移默化中促進學生職業(yè)意識的形成。除此之外，高職院校還應該以地方經(jīng)濟發(fā)展需要和社會發(fā)展需求為基礎來明確專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)目標，同時根據(jù)實際情況來及時調(diào)整專業(yè)方向，不僅能夠構建起完善的專業(yè)結(jié)構，同時還能夠更好的幫助學生與職業(yè)崗位對接。這種職業(yè)指導的創(chuàng)新，能夠很好的提升學生的就業(yè)層次與專業(yè)能力[3]。

二、對職業(yè)實踐進行落實

培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)最有效的方法便是相關實踐活動的展開，學生通過校內(nèi)活動與校外活動的參與，能夠?qū)W生的專業(yè)知識進行深度的拓展延伸，進而使得學生能夠更進一步的認知職業(yè)崗位相關內(nèi)容，能夠幫助學生增強就業(yè)適用性和職業(yè)合作度，從而促進學生就業(yè)效率的提升，同時還能夠提高用人單位對學生的滿意程度。而高職院校在開展具體工作流程時，可以積極與企業(yè)進行深層次的合作，將課堂教學轉(zhuǎn)移到企業(yè)，或者將企業(yè)辦在學習，使得學生能夠更好的認識到自身專業(yè)的職業(yè)角色，為學生未來的就業(yè)奠定好堅實基礎[4]。另一方面，高職院校還應當落實頂崗實習，該流程不僅是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要方法與手段，同時也是培養(yǎng)職業(yè)教育人才的重要環(huán)節(jié)。學校將學生送入到與專業(yè)相關的企業(yè)中進行頂崗實習，學生在實際工作過程中，能夠?qū)⒆陨硭鶎W理論知識與技術應用其中，這樣在幫助學生提高專業(yè)能力與水平的同時，還能夠幫助學生提前全方位的感受到職業(yè)崗位對從業(yè)者的基本要求、行業(yè)文化、職業(yè)形象以及經(jīng)營理念等，使得學生能夠直觀的了解到自己未來所要從事的職業(yè)工作與任職要求，從而產(chǎn)生職業(yè)興趣與職業(yè)認知，有助于職業(yè)素養(yǎng)的提高[5]。除此之外，高職院校還應當打造“雙師型”的教育團隊，教師不僅需要具備良好的理論知識基礎，還應當具備豐富的實踐經(jīng)驗基礎，只有這樣才能夠促進學生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。具體來說，高職院校的職業(yè)教育是為了培養(yǎng)以建設、生產(chǎn)、管理、服務等方面的一線高級技術應用型專業(yè)人才，因此與普通教育師資相比，高職院校的教育師資需要同時具備專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐經(jīng)驗，教師需要定期的深入企業(yè)學習、調(diào)研，同時通過實際行動來為學生展示良好的職業(yè)素養(yǎng)，比如職業(yè)道德的嚴格遵守、職業(yè)規(guī)程的嚴格執(zhí)行、職業(yè)形象的重視等，能夠為學生樹立起良好的學習榜樣[6]。

三、對職業(yè)規(guī)劃進行完善

提前做好規(guī)劃是做好事情的重要前提條件，而學生對自己的職業(yè)生涯進行正確且合理的規(guī)劃，并為之付諸行動，是能夠有效促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，同時也能夠幫助學生提高未來就業(yè)能力。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，包括職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀、職業(yè)匹配度，因此高職院校在對學生展開職業(yè)生涯規(guī)劃輔導教育時，也應當重視這部分內(nèi)容，從而提高學生的職業(yè)意識與職業(yè)愿望[7]。在傳統(tǒng)高職院校教育模式中，通常采取的事“信息提供模式”，只為學生提高與職業(yè)相關的一些信息，而這種教育模式已經(jīng)難以適應當下的時代發(fā)展，因此新時代背景下的“生涯輔導模式”便開始逐漸替代傳統(tǒng)教育模式?！吧妮o導模式”的核心是以學生的職業(yè)發(fā)展訴求為中心，一線教師以及院校相關就業(yè)工作部門需要以此來展開職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作，而且在輔導工作過程中，應當切實的結(jié)合學生的實際情況，比如各個學生的職業(yè)興趣、職業(yè)性格以及職業(yè)價值觀等。學校應當正確的引導學生去挖掘自身特點，從而真實的掌握自身的優(yōu)勢和劣勢，進而合理規(guī)劃職業(yè)路徑，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)[8]。

四、對德育工作進行重視

高職院校的教學質(zhì)量與職業(yè)道德有著密切聯(lián)系，我國相關教育部門已經(jīng)對德育工作給出明確文件指示，即高職教育理念是“以人為本”，在傳授學生相關專業(yè)技能與職業(yè)教育時，首先需要對學生思想品德進行培養(yǎng)，特別是要幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀[9]。因此，高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一便是加強思想品德教育，學校要重視德育管理工作，將思想政治課程落實到日常教育當中，從而培養(yǎng)學生的高尚道德情操與道德水平，使得學生能夠更好的內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)[10]。

五、對文化建設進行豐富

學生職業(yè)意識的養(yǎng)成與高職院校的校園文化建設有著一定的聯(lián)系，后者能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。所謂的校園文化是指高職院校在辦學過程中逐漸形成的核心價值觀與精神傳承，因此，校園文化所展現(xiàn)出來的是一種人文環(huán)境，比如高職院校辦學的理念，以及學校的教風、學風與校風等，這些內(nèi)容是能夠幫助學生清晰的感受到文化內(nèi)涵。針對這一點，高職院?？梢詫⑵髽I(yè)文化、區(qū)域文化、行業(yè)文化融入到校園文化當中，以此為基礎來打造濃厚的企業(yè)文化教學環(huán)境與實訓環(huán)境，并建設行為文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化、制度文化、精神文化，能夠?qū)Ω呗氃盒５奈幕瘍?nèi)涵進行補充與方法，這種校園文化體系的構建，是能夠幫助學生形成良好的職業(yè)意識與素養(yǎng)[11]。

六、對職業(yè)課程進行設置

在傳統(tǒng)高職院校教育模式中，知識與技能的傳授是重點所在，然而這些不足以滿足當今社會對高素質(zhì)人才的需求，因此學校還需要將職業(yè)道德與職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)融入到課堂教學之中。在設置職業(yè)課程培養(yǎng)方案時，學校應當邀請企業(yè)人員來參與制定，以此來清晰學生的實習內(nèi)容、實訓與實踐方向，同時在內(nèi)容中明確相關專業(yè)所應該具備的職業(yè)素養(yǎng)，使得學生能夠清楚了解職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，并予以實踐，能夠有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

七、結(jié)束語

簡而言之，在就業(yè)新形勢的背景下，企業(yè)對人才質(zhì)量的要求越來越高，為了滿足用人單位對人才的選拔，高職院校應當有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，除了傳授學生扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能外，還需要幫助學生形成良好的職業(yè)理想與職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)，只有足夠重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠幫助學生落實職業(yè)目標，為企業(yè)輸出更多的高素質(zhì)人才。