疫情期間如何指導學生自主學習高中生物教材

（吉林省白城市通榆縣第一中學校，吉林 白城 137200）

生物作為高中核心課程的組成部分之一，其知識理論復雜，專有名字繁多，且知識間聯(lián)系緊密，學生僅靠教師在課堂上講授而無法進行自主學習的話，學習水平是難以得到有效的提升的。再加之這次疫情突發(fā)，學生有無學習主動性以及自主學習的方法，差距就會很明顯的體現(xiàn)出來。所以，隨著學生在高中生物學習中發(fā)揮著越來越重要的作用，教師必須指導學生掌握自主學習的方法，提升學生的學習主動性，才能使學生的生物學習水平得到有效的提高。

一、疫情期間高中生自主學習的重要性

由于此次疫情突發(fā)，為了配合國家的疫情防控措施，保證學生的安全，全國各地學校開學時間一延再延，到現(xiàn)在仍有不少地區(qū)沒有開學。而高中生學習任務(wù)重，尤其高三畢業(yè)班臨近高考，面臨著巨大的升學壓力，誰能在著最后的沖刺階段學會自主學習，就無疑是事半功倍。再加之，隨著學校教學的不斷變革，現(xiàn)在許多學校開始改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，重視學生在學習中的主體地位，逐漸嘗試自主課堂的構(gòu)建[1]。缺少了教師的約束講解，學生的學習主動性和自主性就顯得尤為重要。所以，讓學生擁有學習自主性的能力，掌握自主學習的方法是教育發(fā)展的大勢所趨，同時也是疫情期間對學生學習的要求。

二、疫情期間指導高中生自主學習生物教材的途徑

（一）指導學生充分了解教材架構(gòu)是前提

教材是教學知識內(nèi)容的載體，所以想要有效的提升學生的自主學習水平，讓學生學會正確認識教材內(nèi)容的脈絡(luò)框架是前提。雖然疫情期間，教師不能現(xiàn)場指導學生如何認識教材，但通過上網(wǎng)課也可以達到同樣的效果。教師在上網(wǎng)課的時候可以拿著教材講解，并要求每個學生也拿著教材通過實踐操作對教材框架內(nèi)容有進一步的認識[2]。首先，老師可以帶學生先看一下生物教材的目錄，通過目錄學生就能大概了解這冊生物書的知識內(nèi)容框架。比如翻看高一上冊生物教材的目錄，學生就能清楚的認識到本冊書共有六個章節(jié)，其中第一章為《走近細胞》，共有兩個小節(jié)和一個科學前沿。其次，老師要教給學生預習章節(jié)內(nèi)容的方法，如何讀正文內(nèi)容，圖表等等，在上網(wǎng)課的時候老師可以進行抽查以了解學生預習知識的情況。最后在學完本章節(jié)內(nèi)容時，指導學生細讀“本章小結(jié)”，對本章節(jié)的重點知識進行回顧總結(jié)。

（二）幫助學生建立教材知識間的聯(lián)系是關(guān)鍵

高中生物教材的編排一般是由易到難，由淺入深的，且章節(jié)與章節(jié)之間的知識是緊密聯(lián)系的，一般前面章節(jié)的知識內(nèi)容是后章節(jié)的基礎(chǔ)，所以教師要指導學生在自學的過程中學會把前后知識內(nèi)容聯(lián)系起來學習，學習后面的知識內(nèi)容時要學會把前面所學知識內(nèi)容結(jié)合起來，這樣學生在進行自學的時候才會更加高效[3]。比如必修二第二章的“減數(shù)分裂”和必修一的“有絲分裂”的知識點就是相互聯(lián)系的，二者之間有很多相似點，比如二者都是細胞增殖的方式，都有染色體和紡錘體的變化，且有DNA 的復制。同時二者也有一些差別：比如有絲分裂產(chǎn)生的子細胞與母細胞的染色體和DNA 相同，而減數(shù)分裂則是減半。由于這兩章節(jié)的知識是相互聯(lián)系的，且有一些容易混淆的知識點，所以教師指導學生自學時要學會融會貫通，提醒學生找出各自的特點和差異所在，同時教師在進行網(wǎng)上教學時也要把這些要點進行重點講解。

（三）指導學生歸納知識點是有效途徑

在學習后對零散的知識點進行歸納整理，是提升學習效率和學習水平的有效途徑。如果一個學生不僅在學習當下認真學習知識點，同時在學習后進行梳理歸納總結(jié)，那無疑是“錦上添花”，學習水平能有極大的提高。高中生物教材的專有名詞比較多，且章與章之間知識聯(lián)系非常緊密，所以教師指導學生對課本上的知識點有條理的歸納總結(jié)，利用思維導圖等方式把知識間的關(guān)系梳理出來，能幫助學生更好的理解生物教材的知識點[4]。而且學生在梳理歸納的同時，其實也是一個復習的過程，所以教師讓學生掌握知識歸納的有效方法十分關(guān)鍵。尤其是對于高三的學生，最后階段其實就是一個對知識點歸納復習的過程，如果哪個學生對知識點的梳理更加有效，無疑就找到了更好應(yīng)對高考的有效途徑。

結(jié)束語

綜上所述，隨著中學教育的不斷改革進步，讓學生能有效的進行自主學習越來越重要。尤其是在最近疫情期間，在缺乏教師監(jiān)督的情況下，哪個學生掌握了自主學習的方法，就能在這段時間和其他學生拉開巨大的差距，尤其是對于高中生物教材這種知識結(jié)構(gòu)復雜，關(guān)聯(lián)性強的學科，指導學生進行學習尤為重要。所以，教師必須通過指導學生解讀生物教材框架，了解知識間的聯(lián)系，并學會歸納總結(jié)，只有這樣，才能有效提升學生生物學習水平。