中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探討

（定州市高級(jí)技工學(xué)校，河北 定州 073000）

中職數(shù)學(xué)在難度上有了很大的提升，且學(xué)習(xí)量出現(xiàn)了明顯的增長(zhǎng)。學(xué)生在進(jìn)入到中職階段的學(xué)習(xí)后，無(wú)法快速的適應(yīng)環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)效率和成績(jī)上，都沒(méi)有取得太好的成績(jī)。另一方面，由于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)沒(méi)有較大的提升，學(xué)生之間的差距開始不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致最終的教學(xué)成果并不顯著。針對(duì)中職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及目標(biāo)，有效實(shí)踐探究式教學(xué)，可幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)，加強(qiáng)師生溝通。

一、中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)分析

目前，我國(guó)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注度有所提升，在教學(xué)資源的投入上增大，但取得的效果仍然不明顯。分析原因?yàn)椋布O(shè)備提升后，教師的教學(xué)方法并未做出徹底的改變，學(xué)生群體的學(xué)習(xí)模式仍然保持原樣，因此在教學(xué)效果上并不突出。分析探究式教學(xué)的模式和方法，能夠?yàn)槿蘸蟮膶?shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

對(duì)于中職數(shù)學(xué)而言，教師想要取得良好的教學(xué)效果，準(zhǔn)備工作是非常重要的。目前，很多教師在知識(shí)的教育過(guò)程中，仍然按照傳統(tǒng)的模式來(lái)備課，第二天正式上課時(shí)，以“填鴨式”的方法，促使學(xué)生被動(dòng)的接受，應(yīng)用也不靈活。這種模式對(duì)學(xué)生造成的惡劣影響非常嚴(yán)重。從探究式教學(xué)的角度來(lái)分析，被動(dòng)的接受不如主動(dòng)的出擊。中職學(xué)生已經(jīng)擁有自己的學(xué)習(xí)模式、思考模式、記憶模式等，教師強(qiáng)行干預(yù)后，與學(xué)生造成了嚴(yán)重的沖突。建議日后實(shí)踐“探究式”教學(xué)時(shí)，必須在教學(xué)準(zhǔn)備上做出足夠的努力。首先，教師需要團(tuán)結(jié)學(xué)生，教師需要利用3--5 節(jié)課程，為學(xué)生設(shè)定好學(xué)習(xí)小組及探究小組等，促使同學(xué)與漢族同學(xué)更好的合作，從而在知識(shí)學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。其次，教師必須了解班級(jí)同學(xué)的能力、成績(jī)、思想等等，要在主觀上促使學(xué)生具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣在探究知識(shí)點(diǎn)與解答問(wèn)題時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)更好的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

與其他科目不同的是，中職數(shù)學(xué)的研究非常深?yuàn)W，數(shù)字的計(jì)算和理論的分析，再加上生活上的聯(lián)系等等，每一道數(shù)學(xué)題的解答方法都有所不同，僅僅在頭口講解上努力，難以讓所有的學(xué)生都信服。中職數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)，要求教師創(chuàng)設(shè)出完美的教學(xué)情境，提高學(xué)生的積極性，減少負(fù)面情緒的作用。例如，中職學(xué)生的民族構(gòu)成不同，信仰和日常學(xué)習(xí)方法也不同，教師在課堂教學(xué)或者是拓展訓(xùn)練中，應(yīng)充分的尊重學(xué)生，不要“以己度人”。學(xué)生在提出不同的看法、見(jiàn)解時(shí)，教師需要進(jìn)行合理的解答與分析，而不是以所謂的“強(qiáng)硬道理”來(lái)干預(yù)學(xué)生的看法，這對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)都是非常不利的，且造成的后果比較惡劣。我國(guó)的學(xué)生眾多，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，必須要顧及到學(xué)生的思想和情感，否則很容易造成嚴(yán)重的沖突，甚至是演變?yōu)樯鐣?huì)輿論的焦點(diǎn)。

二、探究式教學(xué)的策略分析

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于，數(shù)學(xué)知識(shí)的類型較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，即便應(yīng)用了新的教學(xué)方法，學(xué)生依然要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。為此，在開展探究式教學(xué)的過(guò)程中，要選擇良好的策略來(lái)完成，在客觀上和主觀上保持高度的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和創(chuàng)造力，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)、能力的提升。

（一）開放性練習(xí)

從教學(xué)方法上來(lái)分析，探究式教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，會(huì)以此方法來(lái)充分開發(fā)學(xué)生的思想和特長(zhǎng)，減少教師的各種束縛，幫助學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法。建議在日后的探究式教學(xué)當(dāng)中，要以“開放性練習(xí)”的策略，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)系線條，通過(guò)整理及重建，完成知識(shí)架構(gòu)的設(shè)定，加強(qiáng)教學(xué)水平。本文認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中，除教育學(xué)生用不同的方法探究外，同時(shí)可以構(gòu)思開放性學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。一般來(lái)說(shuō)，主要有以下兩種方式：第一，一道題可以多變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一題多變的教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思形式，可以使得學(xué)生的知識(shí)得到拓展并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望。第二，一道題可有多種解法，善于利用這些解法，可引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而培養(yǎng)他們的探究精神。在數(shù)學(xué)里有很多的知識(shí)都具有靈活性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生不斷嘗試多種方法進(jìn)行解答，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，仍然存在很大的提升空間。從調(diào)查后得知，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生并不是不想學(xué)習(xí)，而是跟不上教師的節(jié)奏。很多教師都是一味的追趕教學(xué)進(jìn)度，“按部就班”的實(shí)施教學(xué)，至于學(xué)生的成績(jī)和能力，并不是關(guān)心的要點(diǎn)。同時(shí)，部分教師僅僅針對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行關(guān)注，中等生、學(xué)差生的地位非常低，教師也不是特別的關(guān)心。探究式教學(xué)的實(shí)踐，有一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是“理論聯(lián)系實(shí)際”。再精湛的理論，如果與學(xué)生實(shí)際情況不符，那么最終的結(jié)果肯定是不理想的。建議教師在開展探究式教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，先要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，然后才能進(jìn)行深入的探究。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)了解到學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和思維邏輯能力，觀察其屬于哪一個(gè)學(xué)習(xí)群體，制定合理的探究方案后，才可積極的落實(shí)，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的階段性提升。綜上所述，中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐，需經(jīng)過(guò)大量的討論、分析后完成方案的制定，落實(shí)教學(xué)方法時(shí)，要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)溝通。

總結(jié)：本文對(duì)中職數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐展開討論，從已經(jīng)得到的結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生都對(duì)此種方法比較認(rèn)可，只不過(guò)在適應(yīng)的時(shí)間上比較長(zhǎng)。日后，教師對(duì)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的研究，應(yīng)更加的深入，一方面與教材相互匹配，另一方面在成績(jī)和能力上持續(xù)提升。