論信息技術與初中英語教學的融合

（黑龍江省鐵力市第三中學校，黑龍江 鐵力 152500）

隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術被廣泛應用于現(xiàn)代社會的各個領域之中，尤其是在教育領域的應用，更是成為了各學科教師課堂教學的得力助手。尤其是在初中英語教學中，教師運用現(xiàn)代信息技術進行教學，有助于降低學生學習的難度，促進學生英語學習興趣和綜合素質的培養(yǎng)，進而不斷提高英語課堂的教學效率和質量。

一、信息化技術在初中英語教學中的作用

（一）豐富教學內容及手段

在以往的初中英語教學中，通常都是教師在課堂中占據(jù)主導地位，學生則處于被動學習地位，從而導致學生對英語知識的學習依舊應留在“死記硬背”的層面。但是，將信息技術應用于英語教學當中，卻能很好地轉變這種“教師講、學生聽”的教學方式，并將枯燥的課本知識以直觀生動的形象展現(xiàn)在學生面前，讓抽象的英語知識變得形象具體，以此豐富課堂教學內容，促進英語課堂教學方式及教學手段的轉變，增加課堂教學的趣味性，進而提高學生的學習效率。

（二）促進學生英語素質的綜合發(fā)展

在初中英語教學階段，教師應該將教學目標放在綜合能力的培養(yǎng)上，學生僅僅掌握對單詞的記憶方法是遠遠不夠的。很多學生的單詞量相對豐富，但對句子的理解和寫作能力還相對不足，不利于學生英語素質的提升。在融入信息技術教學后，教師能夠對自己的教學方法進行一定的補充，針對學生的學習能力對教學流程做出調整，并將教學理念放在學生綜合素質的提升上。學生在現(xiàn)代化信息教學中充分發(fā)揮出不同環(huán)節(jié)的銜接能力，將單詞、語法以及寫作能力進行同步提升，進而推動學生英語素質的綜合發(fā)展。

二、信息技術與初中英語教學融合的路徑

（一）增加課堂容量

課堂時間是有限的，如何利用有限的時間使教學質量有所提升、教學效率不斷提高，是教師在教學過程中的重點。教師應當在具體的知識講解過程中，加入信息技術應用，從而達到增加課堂容量的目的。相比于教師的口頭知識講解而言，信息技術的應用還可以豐富教學形式，讓學生的知識學習不再單一。例如，在將信息技術與初中英語教學深度融合的過程中，為了提高學生對于詞匯發(fā)音的掌握，克服學生英語學習過程中的發(fā)音問題，同時鍛煉學生的聽力水平，教師可以借助多媒體播放具體的音頻。在傳統(tǒng)的教學模式下，聽力往往是教師所忽視的一部分內容，教師更多地把側重點放在學生的詞匯和語法背誦上，忽視了聽力對于提升學生英語學習興趣和能力的重要性。在信息技術的應用過程中，教師能夠有效發(fā)揮音頻資源對于學生的指導性作用。除此之外，教師結合英語教學過程中的不同內容和學習特點，發(fā)揮信息技術的其他優(yōu)勢來增加課堂容量，也是非常有必要的。

（二）激發(fā)學生興趣和積極性

影響學生學習質量和效率的原因是多方面的。對于英語教學來說，學生的興趣和積極性是非常重要的因素，這一因素對于學生的影響與這門課程本身的特點有關。由于英語教學的目的是促進學生的英語語言使用能力，讓其掌握具體的詞匯和語法表達情況，從而用于日常交流，因而興趣和積極性作為激發(fā)學生學習動力的重要因素，起著無可替代性的作用。在具體的知識講解過程中，教師應當采取必要的手段，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生想要了解更多與知識本身相關的內容。在聽教師講解以及完成相應的訓練過程中，學生的積極性也是非常關鍵的，積極性較高的學生往往會收獲更多的知識性內容，其理解也會加深。提升學生興趣和積極性最重要的手段就是使教學內容和方式符合學生的特點，而借助信息技術可以進一步達到這一目標。信息技術是一種新穎性的教學手段，能夠使教學不再以教師的口頭知識講解為主，不論是在基礎知識的展示，還是情境的創(chuàng)設過程中，借助信息技術都可以使具體的教學情況更加樂觀，更加符合學生的特點。

（三）課堂教學更具有趣味性

信息技術作為一種網(wǎng)絡化的手段，對于課堂知識講解有極大的促進性作用。在課堂知識教學過程中，教師的知識講解依賴于大量的教學資源，這些教學資源不僅是教材上的基礎性內容，還需要部分拓展性內容，來提高學生的知識面，同時提升學生的學習興趣。如何在課堂教學過程中快速、準確提取更多的教學資源，是教師進行教學效率提升的關鍵。例如，在學習《Where did you go on vacation》一課時，課前教師就要收集學生們暑假去的地方，并根據(jù)學生們提供的照片等將其融于課件的制作中去，并請相關的同學用所學英語知識來描繪自己的旅行，最終引導他們用英語準確的表達，如此不僅提升了學生思考的能力，還深化了學生對相關詞匯的理解和記憶。此外，針對本單元的英語語法，教師可以圍繞單詞的詞性及其英語的使用規(guī)則，引導學生進行對話，以此明確語法的具體應用。

（四）求真務實，實現(xiàn)信息技術和英語教學融合的常態(tài)化

在英語公開課、展示課上，信息技術的應用極大激發(fā)了學生的學習熱情，并能推動了教學目標的完成。但回歸到日常教學中來，教師依然手執(zhí)粉筆開展教學，信息技術消失得無影無蹤。這兩種課堂的不同表現(xiàn)，說明信息技術并未融入中學英語教學中來。信息技術是教學的一個手段，只有融入常態(tài)化的教學中來，才算是實現(xiàn)了和教學的融合。所以英語教師要不斷提升自身的信息技術能力，讓兩者真正的結合起來。要實現(xiàn)兩者常態(tài)化的教學，教師就要結合學情，從簡單到復雜，逐漸的過渡。

結束語

英語教學不僅包含基礎詞匯、語法知識的分析講解，還包括一系列學習活動，用于激發(fā)學生的英語學習熱情。結合教學過程中的不同內容，教師在設計教學方式時，需要考慮到信息技術的具體優(yōu)勢，彌補單一英語教學模式的不足?？紤]到學生的學習需求和教學目標，為了對具體的教學過程進行優(yōu)化，教師在利用信息技術進行教學的過程中，無論是在課堂知識講解還是在備課過程中，將信息技術更好地應用于豐富課堂內容都是非常有效的。