淺談中職學生的心理健康

（江西康展汽車科技學校，江西 新余 338000）

引言

中職學生正處于青春叛逆期，是心理困惑、心理沖突最多的時期，隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，他們普遍存在著不同程度的心理問題，極大地影響著他們的學習和生活，進而也會影響其在未來社會中的生存和發(fā)展。在對學生進行心理健康教育的同時，應(yīng)根據(jù)學生心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

一、中職學生心理問題產(chǎn)生的原因

中職學生心理健康問題主要來自家庭的環(huán)境和所處的特定校園環(huán)境，中職學生的心理問題主要表現(xiàn)為成長過程中產(chǎn)生的困惑與矛盾。當前，中職學生在學習、成長、生活以及擇業(yè)與求職等方面表現(xiàn)出的心理問題主要有以下幾個原因：

（一）家庭教育的缺失

李玫瑾教授曾說過：“家庭文化、家庭教育和家庭和諧、幸福感在不同程度的影響青少年的心理健康，所以這些因素對學生的心理塑造是不言而喻的。甚至可以說，在學校心理教育缺失的現(xiàn)狀下，家庭家庭因素是形成青少年人格和心理的重要因素。家庭是一個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師。家庭對一個人的智力、體力的成長，道德品質(zhì)的發(fā)展，個性特征的形成產(chǎn)生全方位的影響。很多家長把教育學生的希望、責任全權(quán)托給學校，希望學校暫行“保姆職責”，對孩子的成人教育缺乏正確的認識，造成中等職業(yè)學校學生家庭教育方面嚴重缺失。

（二）成就動機不強，缺乏自信心

在職業(yè)技術(shù)學校的學生中，同學們都是中考失利而進入中職學校，加上社會上一些人長期以來對中職學生存在偏見和歧視，中職學生幾乎成為“差生”的代名詞學生心理壓力較大。他們大多是做事信心不足，從而喪失努力的學習動機，加上他們初中的知識基礎(chǔ)薄弱、學習習慣較差，能力有限，聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力，久而久之，感到處處不如別人，便產(chǎn)生自卑心理。

（三）自尊心強、心理行為偏執(zhí)導(dǎo)致逆反

處于青春期的同學們的自我意識明顯增強，獨立思考和處理事務(wù)的能力也有所提高，在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，開始嘗試脫離父母的保護和管理。因此，他們迫切希望來到中職學校后改變這種狀態(tài)，特別是剛進入職業(yè)學校他們自我意識空前增強、好表現(xiàn)、爭強好勝，渴望他人的信任、理解和尊重，希望獨立，但又不愿意接受“家長式”的管教。一些學生為了獲取別人的關(guān)注，他們存在較嚴重的逆反言行和舉動，日常行為喜歡搞怪、穿奇裝異服、梳怪異發(fā)型、抽煙喝酒等現(xiàn)象高于普通學校，他們也成為學校日常管理的重點。

二、中職學生心理健康教育策略

斯賓塞說過：“良好的健康狀況和由之而來的愉悅情緒，是幸福的最好資金?！敝新殞W生的心理問題我們不容忽視，如何能讓他們健康成長，在今后能夠很好的融入社會，與他人保持一種和諧的人際關(guān)系已經(jīng)成為職教教師的一個重要的任務(wù)。

（一）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

1.重視班級氛圍。中職學校在進行技能教育的同時必須對學生進行心理素質(zhì)教育，由于現(xiàn)在家庭大部分是獨生子女，他們一直在父母的溺愛中成長，從來沒有經(jīng)歷過挫折、打擊，所以他們在離開父母的庇護，遇到困難就會崩潰、逃避，甚至會有自殺的傾向。中職學生大部分時間在學校，他們生活在班級集體中，集體的一切都是他們成長的重要因素。改變這種狀態(tài)的方法就是為學生營造一個和平民主的學習環(huán)境，形成健康向上的班風和學風。

2.重視校園文化建設(shè)。學生的成長離不開健康的心理社會環(huán)境，中職學生的健康心理更離不開良好的校園文化氛圍，健康文明且特色的校園文化氛圍會對學生心理產(chǎn)生潛移默化的優(yōu)化作用。學?？梢猿浞掷脴苏Z、畫廊、雕塑以及綠化設(shè)施等，營造良好的文化氛圍，陶冶學生情操。不斷完善圖書館、舞蹈房、多媒體教室、車間等，讓功能教室成為學生汲取精神養(yǎng)料的重要場所。把升旗儀式、晨會、班會、作為校園文化的常規(guī)活動，開展各類活動的同時，我們力求做到班班行動，人人參與。

（二）家長要重視家庭心理健康教育

中等職業(yè)學生是一個特殊的學生群體，正處于埃里克森的人格發(fā)展八階段理論中的第五階段，即兒童向成人轉(zhuǎn)變的過渡階段。首先家長要改變孩子的交往方式，要尊重孩子的想法，多征求孩子的意見。其次家長要學會控制自己的情緒，家長如果情緒不穩(wěn)定，對孩子簡直是滅頂之災(zāi)。再次家長的邊界感要清晰，要學會放手，還給孩子在學習上的主動權(quán)和責任感。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是學生在學校里的一個重要的依托，首先我們老師應(yīng)該多關(guān)注學生的表現(xiàn)，若老師能夠及時關(guān)注到每個孩子的情緒或行為變化，及時與孩子交流，與父母溝通，積極引導(dǎo)，我相信孩子們的不良行為會大大減少。其次老師在上課的時候也要學會控制自己的情緒，因為老師的暴脾氣也會潛移默化的影響學生。再次老師要為學生營造一個溫馨的環(huán)境，培養(yǎng)學生的凝聚力，增強對集體的歸屬感。

我們可以看到，中職學生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起來警告信號。中職學生的心理教育是一項長期系統(tǒng)的工程，需要家庭、學校、社會多方面的努力，共同形成合力，不斷提高青少年心理健康教育水平。也希望社會各界人士共同關(guān)注我們身邊的青少年人群，畢竟我們也曾年輕過，也曾迷茫過。