試述中學英語聽說讀寫教學一體化

（河北省保定市易縣易州九年一貫制學校，河北 保定 074200）

一、英語聽說寫教學的背景及理論依據(jù)

培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力是《英語課程標準》對英語教學的目標要求。綜合語言運用能力建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。聽、說、讀、寫、譯五個方面從教學的角度概括了英語教學的技能培養(yǎng)。但是社會功能方面，更多的體現(xiàn)應(yīng)該是說和聽。在世界變的越來越小的今天，能說一口流利的英語，成為我們的一門必備技能。目前，伴隨科技的快速進步，特別是手持設(shè)備的快速普及，以及大眾對傳統(tǒng)教學進行改革的強力愿望，使得課改與主流信息技術(shù)相互結(jié)合、相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的兩股強大動力；傳統(tǒng)的教和學的模式正在發(fā)生重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。新頒發(fā)的國家《英語課程標準》要求教師積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學生學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的發(fā)和利用。因此，英語課程與信息技術(shù)的整合已成為英語教學改革的主要方向，其本質(zhì)內(nèi)涵是：在先進的教育思想、理論指導下，把以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，促進信息技術(shù)與教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、信息技術(shù)與學生學習方式的變革、信息技術(shù)與教師教學方式的變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和內(nèi)化語言能力的目標。中學英語聽說寫教學與信息技術(shù)整合的教學模式能充分調(diào)動學生的積極性，學生通過對新知識的有效探索和應(yīng)用，其思維與能力通過鍛煉必將得到提高。通過現(xiàn)代信息技在教學中的普及使用，可以創(chuàng)造出逼真的語言溝通情景，將學生引入真實環(huán)境中，無意識、無目的的構(gòu)建自己的語言體系，建立良好的聽說技能，同時，通過信息技術(shù)與教學過程的有機整合，可以發(fā)揮出語言課堂的溝通優(yōu)勢，屏蔽以前呆板的單詞，語法，閱讀的教學模式，極大提升學生積極性。

二、信息技術(shù)與課程整合

關(guān)于課程與信息技術(shù)的整合，目前還沒有標準的定義。其中解月光教授認為，整合內(nèi)涵可以理解為信息技術(shù)在學科教學中應(yīng)用有兩個層面：一是基于“輔助”的理念，信息技術(shù)作為教學手段的輔助工具幫助教師解決傳統(tǒng)教學方式比較難以實現(xiàn)的教學目的。二是基于“整合”的理念，使信息技術(shù)作為構(gòu)建自主、探究學習環(huán)境的重要因素來支持學習。信息技術(shù)的這一層面的應(yīng)用可引起教材、教學內(nèi)容、教學模式、學習方式的改變，特別是在學習方式上，讓學生轉(zhuǎn)變單純的接受式的學習方式，學會自主、探究式的學習。另外余勝泉教授則認為是在一定的教育思想、理論的指導下把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。關(guān)于課程與信息技術(shù)的整合是目前教育行業(yè)的發(fā)展主流，通過有效的分析、研究將課程與信息技術(shù)有效結(jié)合起來，極大發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提升教學質(zhì)量，提升學生技能培養(yǎng)。

三、多媒體輔助教學與教師教學內(nèi)容優(yōu)化整合

使用信息技術(shù)為教學服務(wù)，教師需要在傳統(tǒng)教學方式以外，注意對信息技術(shù)的應(yīng)用，典型就是關(guān)于如何將課程內(nèi)容體現(xiàn)在多媒體教學中，這需要教學老師具備必要的多媒體制作工具，不能僅僅是將傳統(tǒng)黑板上的內(nèi)容放到投影上而已，需要對課件進行優(yōu)化，對教學內(nèi)容進行重構(gòu)，豐富教學資源。如在 The World around Us（Unit 10 Book I）一課中，協(xié)助英語教師制作多媒體課件，先用課件展示我們身邊優(yōu)美的風景和形色各異、可愛的動植物，讓學生身臨其境地感受我們生活在一個美好的世界中，然后再從另一角度展示因人類作為所造成的環(huán)境污染及危害狀況，形成鮮明對比，引起了學生對我們周圍環(huán)境的珍愛和自身肩負起的保護環(huán)境的重責，達到本課的教學目標。要實現(xiàn)課改與信息技術(shù)的有效整合，借助信息技術(shù)平臺，加強學生聽說能力，需要對教學老師進行信息技術(shù)的培訓，在制作多媒體課件時，掌握基本的原則，比如，不能照搬書上的內(nèi)容，不能要求信息技術(shù)代替老師，比如不能大部分時間都是播放視屏，或者多媒體課件里面的內(nèi)容過于繁瑣等等。掌握信息技術(shù)與教學內(nèi)容的相互補充，將課程內(nèi)容通過信息技術(shù)進行重構(gòu)，制作能夠吸引學生，激活課堂的多媒體信息資源，這樣才能將信息技術(shù)的優(yōu)勢盡可能的發(fā)揮出來，為課程服務(wù)，實現(xiàn)教學與信息技術(shù)的有效整合，而不僅僅是多了一個工具而已。

當然，由于本人的能力水平有限，理論修養(yǎng)還有待進一步提高，難免存在一些缺陷和不足。通過關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，信息技術(shù)在內(nèi)基礎(chǔ)知識和技能，是終身學習所必備的。隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，在英語教學過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行高效率教學，對語言學習環(huán)境的營造，加大互動式場景的輸入量，是進行教學改革的有效途徑，也是以此來培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必由之路。