小學(xué)作文素材積累初探

（甘肅省和政縣李家坪學(xué)校，甘肅 和政 731200）

很多小學(xué)生不會(huì)寫作文，不愿寫作文，一方面是由于作文完成的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有興趣，另一方面是由于缺乏寫作素材，無(wú)法創(chuàng)作高質(zhì)量的文章。學(xué)生缺少寫作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。

一、注重課本知識(shí)的積累

新課程理念要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫作時(shí)的素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語(yǔ)，就可以讓他們多積累實(shí)用性的成語(yǔ)，寫景物類的文章時(shí)，可以積累有關(guān)四季的成語(yǔ)，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫人物時(shí)，就可以積累描寫外貌和性格的成語(yǔ)，如，和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等；寫事件時(shí)，就要積累描寫心情的成語(yǔ)，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開(kāi)等。這些成語(yǔ)都會(huì)在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中講到，書后詞匯部分也會(huì)有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語(yǔ)，運(yùn)用到寫作中去。再如，書本上的名人名言，學(xué)生也可以引用到作文中去，像毛澤東的“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，學(xué)生就可以在一些作文的結(jié)尾處提到。

二、堅(jiān)持每天寫日記

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見(jiàn)所感描述下來(lái)，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級(jí)進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來(lái)，培養(yǎng)寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時(shí)間，避免構(gòu)思過(guò)久影響效率。比如，對(duì)于每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，教師就可以讓學(xué)生描寫開(kāi)學(xué)時(shí)的感受，與久違一個(gè)假期的同學(xué)相互交流，用心去寫當(dāng)時(shí)的情景。泉水積少成多才會(huì)匯聚成河，因此，通過(guò)日記可以逐漸提高小學(xué)生的寫作能力。

三、融入生活素材積累

在作文寫作中，通常會(huì)運(yùn)用一些名著來(lái)當(dāng)作自己的素材，增加作文的美感。其實(shí)，生活是各種名著的來(lái)源。名著的形成是作家根據(jù)自己的生活，通過(guò)運(yùn)用各種各樣的寫作手法來(lái)進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描述。所以，學(xué)生們想要在自己的語(yǔ)文作文中運(yùn)用更多的素材，表現(xiàn)出真情實(shí)感，就要通過(guò)融入生活中，去經(jīng)歷過(guò)或者有著深刻的見(jiàn)解。學(xué)生們通過(guò)相關(guān)的書籍進(jìn)行語(yǔ)文作文素材的掌握，其實(shí)，人生更是一本書籍，人們?cè)谏钪羞M(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改變，形成一個(gè)屬于自己獨(dú)一無(wú)二的情感。所以，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們深入生活，進(jìn)行全面、深刻的思考，進(jìn)而不斷進(jìn)行學(xué)生們情感的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生們進(jìn)行深入生活進(jìn)行了解，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)許多人生哲理和其中所蘊(yùn)含的思想情感。

例如，人們的一生，可以比作是一段旅程，盡管在前進(jìn)的道路中，會(huì)有許多荊棘和坎坷，并且因?yàn)樽约旱牟怀墒?，而做出錯(cuò)誤的決定，導(dǎo)致成為自己人生中的一大遺憾，但是人們并不要因?yàn)檫@樣而感到悲痛，不敢在人生的旅途中進(jìn)行前行。我們?cè)谌松穆猛局谢蛟S錯(cuò)過(guò)了許多東西，但是前面還有許多新鮮的事物在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們始終堅(jiān)信這樣的一句話，當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了一個(gè)事物后，不要悲痛，要繼續(xù)前行，否則我們將會(huì)錯(cuò)過(guò)另一個(gè)甚至更多的事物。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)人生哲理中來(lái)形成自己不斷努力，不斷前行的情感。人們通過(guò)自己不斷的努力和奮斗，向著自己的夢(mèng)想進(jìn)行前行。即使自己夢(mèng)想破碎的難以入目，但是自己也要通過(guò)自己的努力來(lái)進(jìn)行挽回，可以用自己所擁有的一切來(lái)?yè)Q得夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

四、關(guān)注社會(huì)素材積累

在語(yǔ)文作文的寫作中，素材的積累也是要進(jìn)行分類的，然后進(jìn)行舉例的時(shí)候根據(jù)不同時(shí)期的例子進(jìn)行論證和分析。在素材的積累的過(guò)程中，教師們可以讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)中的一些事件進(jìn)行關(guān)注，然后將相應(yīng)的事件運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，當(dāng)作自己的素材運(yùn)用到作文寫作中。

比如感動(dòng)中國(guó)人物中的小學(xué)教師袁文婷老師，她在四川的汶川地震中，先后在危險(xiǎn)的情況中救出13 名學(xué)生后不幸遇難。當(dāng)我們的救援人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，看到感動(dòng)和震驚的一幕，她在身體斷成兩截的情況下，雙臂仍擁護(hù)這兩名學(xué)生。再如，小學(xué)高級(jí)教師劉念友老師，自從他從教以來(lái)，先后在多個(gè)艱苦的貧困山區(qū)進(jìn)行教學(xué)，每當(dāng)自己有空或者節(jié)假日的時(shí)候，都會(huì)瞞著自己的親朋好友，冒著生命危險(xiǎn)去下礦挖煤資助自己班上貧困的學(xué)生。這些教師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)甚至超出了他們的父母，并進(jìn)行學(xué)生們的德育教育。

五、在課外閱讀中積累素材

首先，可以通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，增長(zhǎng)多方面的科學(xué)文化知識(shí)。其次，學(xué)生在課外閱讀中可以受到科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀的熏陶，受到高尚的道德情操的感染，從而提高自身的審美情趣、精神境界。讀書，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)讀書，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的感情，豐富了他們的語(yǔ)言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，怎么讓他們進(jìn)行寫作實(shí)踐呢？關(guān)鍵是給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。利用早晨的讀書時(shí)間向大家展示自己的讀書成果或介紹幾本好書或談讀書體會(huì)，每天三人，由學(xué)生選出最好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情，同時(shí)又提供了寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生各方面的能力起著舉足輕重的作用，孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，那就會(huì)終身受益。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，從而取得滿意的教學(xué)效果。