淺析活躍初中音樂課堂教學氣氛的訣竅

（河北省定州市佛店初級中學，河北 定州 073000）

音樂是人類精神的靈魂，是語言的發(fā)展。初中音樂這門課程就是讓學生在玩中，動中，樂中，欣賞中積極主動地去學習，培養(yǎng)學生的動手，動腦，動口的能力以及創(chuàng)造，審美能力。那么在初中音樂課教學中，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、在教學中求趣

初中音樂教學中，我們不僅要讓學生快樂，而且還要使他們感到興趣，以便為教學活動創(chuàng)設(shè)快樂和興趣相結(jié)合的最佳情緒背景。興趣是最好的老師，它的產(chǎn)生主要“來自刺激的新異性”，而刺激的新異性和變化性，往往導致客觀事物超出主觀預期，也是驚奇這類情緒的直接原因。因此，驚奇和興趣情緒是密切聯(lián)系的。事實上，驚奇停留的時間很短，如果這時的刺激足以使有機體繼對它維持注意并對它進行探索，驚奇就轉(zhuǎn)化為興趣情緒?？梢姡@奇是興趣情緒的先導，正如高爾基所說：“驚奇是認識的開端和引向認識的途徑?！币虼耍谝魳方虒W中，為了引發(fā)學生的興趣，教師必須精心組織教學內(nèi)容，使其不僅符合學生的認識需要，而且要盡可能大大超出學生的預期，讓學生懷著由驚奇所引起的理智情感上的震動進行認識活動方面的探索。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生產(chǎn)生主動參與的動機著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！币蚨?，創(chuàng)設(shè)有效的情境，用學生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機，并主動參與音樂教學活動。創(chuàng)設(shè)故事情境。學生都喜歡聽故事，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，主動地參與學習。

二、以師情激生情

教師只有用熱愛與尊重學生的言行，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出寬松和諧的教學氛圍。這種良好的師生關(guān)系能使學生產(chǎn)生最佳的學習態(tài)度，輕松愉快地接受教育。如：在教師節(jié)那天，我特地安排了《每當我走過老師窗前》這首歌的學習。上課了，我把事前準備好的一支大紅蠟燭放在講臺上，點燃后，啟發(fā)學生仔細觀察蠟燭，這時教師說道：“同學們，你們瞧，紅燭不惜把自己化成滴滴蠟油和縷縷青煙，卻把光和熱奉獻給了人類，它燃燒了自己，照亮了別人，這就是一種無私的奉獻精神！”于是，教師按下了錄音機的按鈕，讓學生初聽《每當我走過老師窗前》，學生們沉浸在敬師、愛師的氣氛中。有個學生激動地說：“現(xiàn)在我更清楚了，有許多可敬可頌的老師，他們?yōu)榕囵B(yǎng)我們，做了無私的奉獻，老師們這種奉獻精神，不正是紅燭精神嗎？”老師無私的奉獻精神已深深地印入他們的腦海。老師的形象在他們心中更加偉大。

三、發(fā)展的自由空間

形式多樣的課堂能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性和主動性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學生渴求知識的目光。在當今社會所倡導的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適應新時代下的學生的學習要求。多少年來所沿用的教師問、學生答，教師講、學生聽，教師是學生的主宰者和學生學習的主人的做法，嚴重的阻礙了教育的發(fā)展，導致學生不能積極主動的思考問題，缺少探究合作和獨立獲取知識的機會。學生學習起來非常被動，教師的夸夸其談，也就收效甚微?，F(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學模式，大膽嘗試運用新的教學方法了。在課堂教學中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學生發(fā)展的自由空間，不僅把教學放在課堂中，我還把學生領(lǐng)到課堂外，給學生提供更廣闊的學習天地，使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級差異，因材施教，這是我在這段時間的教學中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應該繼續(xù)大膽運用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。

四、構(gòu)建賞識鼓勵的評價方式

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神，一句鼓勵的話語，一次會意的微笑，都恰似一縷春風，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開了思維的大門，插上了想象的翅膀。當我發(fā)現(xiàn)個別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時，我會用親切的語言，贊賞的眼神和他們面對面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗到我的呵護，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個實例，一個學生在學習唱歌時，不知是因為語言不通，還是因為他本身的問題，唱歌總是不成調(diào)。有一次我提問到他，他的歌聲引得全班同學哄堂大笑。個別同學譏諷他說：“你唱的什么呀！太難聽了！”這個同學的臉刷的一下紅了，難過的低下了頭，再也不好意思唱了。這時候，我走到他的身邊說：“沒關(guān)系的，你之所以不會唱是因為你沒學過，我相信你也不比他們差。世上無難事，只怕有心人。只要你堅持不懈的努力，你一定會唱出美妙的歌曲的?！彼酶屑さ难酃饪粗?。從此，只要這個同學稍有點進步，我都會及時的表揚他，而他也很努力、刻苦、認真。剛開始時他只能唱一句話，我就非常高興地說：“雖然你只唱了一句話，但是你進步了。你學的真快，這就是一個良好的開端。我相信你一定能行?！甭犃宋业脑?，他高興地笑了起來?？吹胶⒆舆@樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標，向著他自己所要達到的高度發(fā)展。

總之，音樂是一門富情感的藝術(shù)。作為一名初中音樂教師，我們要綜合多種教學手段，始終貫徹“寓教于樂”原則，讓學生在活躍、輕松、愉快的教學氣氛中學習。教師播下種子，要勤于澆水施肥，使每粒種子都生根發(fā)芽，長成茂密的大樹。