淺析如何加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)效率

（河北省張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075100）

隨著信息化的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，信息技術(shù)課程從目標(biāo)到內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是由信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)、利用信息解決問題的能力、信息技術(shù)人文修養(yǎng)、辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀、良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感構(gòu)成的綜合素養(yǎng)。這一培養(yǎng)目標(biāo)意味著高中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于：一方面，要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，更需要每一位信息技術(shù)老師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和策略是實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的根本途徑。如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)、提高信息技術(shù)課堂效率，是很多信息技術(shù)教師急需解決的主要問題。我經(jīng)過四年的高中信息技術(shù)新課程教學(xué)實(shí)踐和摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，與大家共同探討。

一、對(duì)教學(xué)對(duì)象要進(jìn)行深入了解和分析

大多數(shù)地區(qū)的高中學(xué)生都是城鄉(xiāng)參半，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)差別較大，尤其是高一新生。信息技術(shù)素養(yǎng)差異主要體現(xiàn)在：高中之前信息技術(shù)課開設(shè)情況和家庭軟硬件環(huán)境的差異，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異；另外，各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的要求和重視程度的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程重要性的認(rèn)知差異。因此，要上好信息技術(shù)課，提高學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)，并且為參加信息技術(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)選拔選手，就應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生們的了解和分析工作。課前必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，分析他們的年齡特征和心理特征，這樣接下來才能做好信息技術(shù)教學(xué)的工作。

二、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)是一種新型的、行而有效的教學(xué)手段和方法。它不僅可以直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以化靜為動(dòng)、化無聲為有聲，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效率。大家都知道信息技術(shù)課中文件和文件夾的操作這一章節(jié)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易理解。我在講這節(jié)課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)法。讓同學(xué)們觀看聲音、動(dòng)畫、文字樣樣俱全的教學(xué)光盤，利用多媒體視聽合一的特點(diǎn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師無需更多的言語，便把抽象的概念形象化，繁瑣的操作簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生從形象思維順利的過渡到抽象思維，使學(xué)生學(xué)得輕松，取得了較好的教學(xué)效果。但，利用多媒體輔助教學(xué)，由于呈現(xiàn)的信息量大，學(xué)生不容易吃透重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，我建議老師在看光盤之前，先根據(jù)光盤內(nèi)容提煉出幾個(gè)問題，讓同學(xué)們帶著問題看，會(huì)收到事半功倍的效果。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂

（一）精心設(shè)置“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中的任務(wù)，達(dá)到分層教學(xué)目的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是指在整個(gè)教學(xué)過程中，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)具體的任務(wù)中，讓學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)就是圍繞“任務(wù)”展開教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù)；而學(xué)生在處理問題的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無法解決的問題時(shí)，會(huì)及時(shí)向他人或老師求助，此時(shí)教師就發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在這個(gè)過程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學(xué)生運(yùn)用，推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行，教師、學(xué)生、任務(wù)三者是積極的互動(dòng)關(guān)系。在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是最常用和最有效的一種教學(xué)方法，因此，作為教師和學(xué)生之間的橋梁，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)非常重要，下面簡(jiǎn)要談?wù)勗O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)所需要考慮的一些問題。

1.“任務(wù)”必須可操作。要求在符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也要考慮學(xué)生們的操作能力。

2.“任務(wù)”設(shè)置應(yīng)多樣化。要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力設(shè)置多個(gè)滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求的任務(wù)。這樣學(xué)生有了更多的自主選擇機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意到培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀這方面的素養(yǎng)，最好能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題或話題去設(shè)計(jì)。

（二）巧妙分組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的操作技能和綜合信息素養(yǎng)要求較高，如何在一節(jié)課45 分鐘時(shí)間內(nèi)滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這對(duì)于每個(gè)信息技術(shù)老師來說，確實(shí)比較難。大多數(shù)時(shí)候，一節(jié)課下來，一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)完全掌握，能獨(dú)立地熟練操作，他已不滿足目前的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。而另外一部分學(xué)生可能跟不上目前的教學(xué)進(jìn)度，久而久之就產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并形成良性競(jìng)爭(zhēng)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，本身就是一個(gè)最可利用的課程資源。我們應(yīng)充分相信學(xué)生們的能力，讓其進(jìn)行自主、探究性的合作式學(xué)習(xí)。而要實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)，

四、要不斷學(xué)習(xí)和反思，提高自身的教學(xué)能力

新課程的理念是與時(shí)俱進(jìn)的，信息技術(shù)作為一門年輕的學(xué)科，它的發(fā)展是迅猛的。新課程以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)都對(duì)我們提出了更高的要求。因此，作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新理念、掌握新概念、探究新問題。只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，才能成為稱職的教師。在教學(xué)中教師不但要探究新技術(shù)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生探究新技術(shù)的能力，隨時(shí)更新自己的知識(shí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好的適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)的需要。

總之，信息技術(shù)課是一門年輕的學(xué)科也是一門嶄新的素質(zhì)教育課程，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)籌安排，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講多練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。