信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運用

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料?！毙畔⒓夹g(shù)不僅滿足了作文教學(xué)的手段，而且豐富了感官刺激，打破傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式，增添了作文教學(xué)的樂趣和活力，是完全符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和心理特點，讓小學(xué)生對作文從談虎色變到趨之若鶩的轉(zhuǎn)變，也讓其成為了不可缺少的教學(xué)手段。下面就信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)的運用，談?wù)剮追矫娴囊娊猓?/p>

一、信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)運用中的作用

（一）能提供豐富的材料，開闊了學(xué)生的視野

相對于小學(xué)生的社會經(jīng)歷有限，直觀的事物往往能更好的讓學(xué)生接受和理解，為以后的抽象事物想象打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)就是要讓學(xué)生寫出自己日常生活中的事物，只有積累豐富的材料才能表達(dá)。信息技術(shù)教學(xué)可為學(xué)生提供大量的材料，一方面把教學(xué)信息以各種形式傳給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，另一方面給學(xué)生留有足夠的思考與展示的空間。信息技術(shù)教學(xué)手段完美的解決了這一積累豐富材料的傳統(tǒng)難題，解決了枯燥乏味的作文課堂氣氛，節(jié)約了師生的時間，讓課堂變得有趣，有活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的間接經(jīng)歷，豐富思維想象，開拓視野。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！迸d趣是最好的老師，對于作文教學(xué)是最好的闡述了，正因為小學(xué)生對傳統(tǒng)作文教學(xué)失去了“興趣”。信息技術(shù)在作文教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過展示方式來再現(xiàn)情境、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多方面，多角度的去觀察，激發(fā)興趣，讓其身臨其境去體驗，感受作文教學(xué)給予的快樂。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、賞析的能力

信息技術(shù)的運用能培養(yǎng)學(xué)生觀察力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能讓學(xué)生有物可寫，有話可說。

因此，信息技術(shù)運用在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是非常重要的。信息技術(shù)突破了時間空間的限制，打破了傳統(tǒng)單一的觀察，讓學(xué)生多方面觀察體驗，學(xué)習(xí)多種多樣的觀察方法，從而為作文奠定堅實的基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。

信息技術(shù)的運用能培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“要在語文教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！毕胂罂梢詾樽魑牟迳铣岚颍魑慕虒W(xué)中鼓勵學(xué)生大膽想象，開拓思維，大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己頭腦所想。信息技術(shù)的運用輔助作文教學(xué)想象，它能提供各種有趣、生動、靈活圖片，能刺激誘發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生發(fā)生頭腦風(fēng)暴想象出豐富事物。

信息技術(shù)的運用能提高學(xué)生的賞析力。信息技術(shù)教學(xué)技術(shù)運用為師生、為生生提供了一個平等的交流平臺，無論范文例文的講解，還是優(yōu)秀學(xué)生作品的評講，都能更好的展現(xiàn)出來，讓作文教學(xué)評講變得鮮活起來。

二、正確地使用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

（一）研究教材，突出教學(xué)的重點、難點

信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，它的采用必須與教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，及具體點教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，借助它來解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題，實施重點突出、難點突破。信息技術(shù)取代了傳統(tǒng)作文抽象的弊端，借助其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能為學(xué)生展現(xiàn)豐富直觀的事物，活躍了學(xué)生思維，讓學(xué)生有物可寫，有事能寫，提升學(xué)生的表達(dá)能力和書寫能力。

（二）延伸課外知識，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助信息技術(shù)課件存儲量大、功能強(qiáng)、操作簡便等特點，給學(xué)生提供大量的知識。

（三）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本，歸還作文課堂

信息技術(shù)在作文教學(xué)的不斷運用中，教師的主導(dǎo)地位會向輔助地位轉(zhuǎn)變，而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教師的引領(lǐng)下解決作文學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。自主學(xué)習(xí)的一個重要手段就是小組共同探討的學(xué)習(xí)，它豐富作文課堂的氣氛，這不僅有利益學(xué)習(xí)效果的提升，更有利于發(fā)展學(xué)生的特長。在信息技術(shù)作文教學(xué)中學(xué)生得到最大的自主發(fā)展，這將其未來具有非常深遠(yuǎn)的影響。

（四）注重方法，及時反饋學(xué)習(xí)情況

在制作信息技術(shù)課件時應(yīng)先先設(shè)計好屏顯的速度，把握正確時機(jī)，以適應(yīng)學(xué)生記錄及思考的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，運用信息技術(shù)制作的課件進(jìn)行及時的教學(xué)反饋，讓學(xué)生得到較為直觀、豐富的練習(xí)，使學(xué)生更好的體會運用剛學(xué)習(xí)的知識。

總之，信息技術(shù)教學(xué)為我們的作文課堂教學(xué)帶來了前所未有的改變，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的作用，沖破教材和傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，有效利用信息技術(shù)教學(xué)，能使我們的課堂達(dá)到應(yīng)有的效果，使課堂作文教學(xué)不斷深化健康發(fā)展。