做好前置溝通 提高課堂效率

（貴州省威寧縣第六中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

前置溝通是職場(chǎng)上面對(duì)客戶的一個(gè)過程和方法，指的是沒見面之前跟客戶進(jìn)行溝通，比如打電話，發(fā)郵件，走訪等，就是正式談事情之前，去客戶那邊或者在什么地方一起面對(duì)面，或者說是主動(dòng)去尋找客戶約見之類。在教學(xué)上，前置溝通指的是上課之前老師用寫書信、打電話、發(fā)短信、聊QQ、聊微信、當(dāng)面交談等各種方式就課堂學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況精選教學(xué)內(nèi)容，選取更適合于學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有更多的收獲，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。認(rèn)真做好前置溝通，既有利于增進(jìn)師生的了解，加深師生友誼，又有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，可以大大提高課堂教學(xué)效率。

一、起始課課前置溝通

教師中途接手一個(gè)新的班級(jí)，或者即將擔(dān)任起始班級(jí)的教學(xué)工作，在認(rèn)識(shí)學(xué)生之前，我們老師可以想辦法聯(lián)系原來的老師、班主任或家長(zhǎng)找到學(xué)生的聯(lián)系方式，給學(xué)生寫一封書信，最好是紙質(zhì)的書信。因?yàn)?，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代你還能一絲不茍地給還未謀面的學(xué)生寫信，他們會(huì)覺得你是一個(gè)與眾不同的老師，會(huì)對(duì)你充滿好奇而期待上你的課。如果你寫得一手漂亮的好字，又像一位知心朋友一樣和學(xué)生坦誠(chéng)交流，那學(xué)生就會(huì)覺得你是一個(gè)可以信賴的老師而愿意和你交心談心。假如你的書信寫得還很有文采，那他們會(huì)更加佩服和崇拜你，將來在你的課堂上會(huì)很聽話。如果你再把第一節(jié)課精心設(shè)計(jì)好，你想想，你的課會(huì)受到學(xué)生怎樣的歡迎？

如果我們不擅長(zhǎng)寫信或者覺得寫信麻煩，可以給學(xué)生發(fā)條短信或者跟學(xué)生聊聊QQ 或者微信，告訴學(xué)生入學(xué)前的一些注意事項(xiàng)，介紹一下學(xué)校的大概情況，給學(xué)生講一些發(fā)生在學(xué)校的有趣之事，或者給學(xué)生講講勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，讓學(xué)生做好開學(xué)前的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生消除開學(xué)前的焦慮，學(xué)生也會(huì)因此而對(duì)你產(chǎn)生好感。如果你能夠成為學(xué)生的QQ 好友或微信好友，與學(xué)生聊聊“家?！?，和學(xué)生侃侃人生，讓自己真正成為學(xué)生的良師益友，你上課的時(shí)候?qū)W生還有不聽你安排的嗎？如果你能做好這樣的前置溝通，你的課堂效率還會(huì)差到哪兒去嗎？

就算我們臨時(shí)到別的班級(jí)到別的學(xué)校上一堂課，就算我們只有課前幾分鐘和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，我們也可以做好與學(xué)生的前置溝通，為課堂順利進(jìn)行做好鋪墊。

二、常規(guī)課前置溝通

作為一線教師，我們不可能只給學(xué)生上一節(jié)課，可以說上課是我們的家常便飯。受學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)科性質(zhì)和具體內(nèi)容等條件的限制，教師很難保證每節(jié)課的內(nèi)容都讓每一個(gè)學(xué)生喜歡，每一個(gè)學(xué)生都順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，怎樣把每一堂課上好，怎樣讓每一堂課都生動(dòng)有趣，怎樣每一個(gè)學(xué)生都樂學(xué)勤學(xué)善學(xué)，怎樣每一堂課都具有較高的效率，就成了我們教師不得不思考的問題。聯(lián)系教師和學(xué)生實(shí)際，我們認(rèn)為前置溝通就是很好的辦法。如果師生的時(shí)間都有保障的話，可以上課前一天與學(xué)生溝通，如果時(shí)間或者其他情況不允許，我們可以利用好每次課前幾分鐘時(shí)間與學(xué)生溝通?？梢粤私鈱W(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的情況，學(xué)業(yè)完成的質(zhì)量，遇到的困難，需要解決的問題等等，不但可以充分了解學(xué)生的學(xué)情，讓自己的教學(xué)內(nèi)容及方法有的放矢，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。很多教師課前給學(xué)生發(fā)放學(xué)案，從某種意義上說多半就是為了解決這幾個(gè)問題的前置溝通。有時(shí)，我們可以不涉及教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生聊聊其他話題，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生真正接納你，把你當(dāng)做好朋友。這樣課堂上他們就不會(huì)和你唱反調(diào)，注意力也會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極主動(dòng)，自然課堂效率也會(huì)高很多。

常規(guī)課的前置溝通也要注意方式方法，課間是學(xué)生休息的時(shí)間，教師不宜和學(xué)生集體溝通，更不能強(qiáng)行與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生覺得自己與你是平等的朋友關(guān)系，主動(dòng)與你溝通，一對(duì)一溝通也行，三五個(gè)溝通也行。也不一定就要選擇教室里，走廊上、操場(chǎng)上，教室門口都可以，不要讓學(xué)生有過多的壓力，不要讓學(xué)生有被束縛的感覺。做好這些前置溝通，我們的課堂教學(xué)可能會(huì)變得更輕松愉快，而且收到事半功倍的效果。

三、公開課前置溝通策略

為了互相學(xué)習(xí)借鑒，我們很多學(xué)校都會(huì)經(jīng)常舉行一些優(yōu)質(zhì)課、公開課、研究課、示范課活動(dòng)，我們可以把這些課籠統(tǒng)地成為公開課。這個(gè)公開課可能是在自己的學(xué)校自己的班級(jí)進(jìn)行，也可能是在別的學(xué)?；蛘弑拘e的班級(jí)進(jìn)行。但不管在哪兒上公開課，一般都有一些老師聽課，學(xué)生或多或少會(huì)有些緊張，如果不是他們熟悉或認(rèn)識(shí)的老師上課，在參與合作上會(huì)大打折扣，而我們與學(xué)生溝通的時(shí)間又很短，一般就是課前幾分鐘，因而，前置溝通就顯得尤為重要。

上這樣的公開課我們應(yīng)該怎樣做學(xué)生的前置溝通呢？

我們可以精心設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白或者一段新穎別致的導(dǎo)入語，吸引學(xué)生的注意力，拉近與學(xué)生的距離；我們也可以播放一段自己精心挑選的音樂，放松一下緊張的心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；我們可以給學(xué)生講一個(gè)故事，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；我們也可以讓學(xué)生背背熟悉的古詩(shī)文，陶冶學(xué)生的性靈，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)意的學(xué)習(xí)情境；哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次親切的微笑，一句樸實(shí)的話語，都是與學(xué)生的一次交流，都會(huì)給課堂帶來無限的生機(jī)活力。

當(dāng)然，課堂的類型遠(yuǎn)不止以上三種，課型不同，課堂教學(xué)的內(nèi)容不同，前置溝通的方法策略也不一樣。作文課需要積累素材，閱讀課需要課前閱讀，試卷講評(píng)課需要課前質(zhì)量分析，主題班會(huì)課需要充分理解主題意義和活動(dòng)形式……根據(jù)不同課型的課堂需要，我們?nèi)裟茏龊们爸脺贤?，課堂上便會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。

前置溝通實(shí)際上是生本課堂思想策略的有效落實(shí)，要真正做好這一工作，我們老師要有深厚的教育情懷，有甘于奉獻(xiàn)的精神，有善于思考的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累和豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把課堂教學(xué)真正當(dāng)做一門藝術(shù)來追求。如果我們老師能夠不折不扣地堅(jiān)持把前置溝通工作做好，我們的無效課堂將會(huì)大大減少。