淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展問題

王丹 （河北師范民族學(xué)院）

無論經(jīng)濟(jì)水平還是生活條件，農(nóng)村都比城市差很多，承德地區(qū)農(nóng)村的學(xué)校，大多以語文、數(shù)學(xué)、英語為主，音樂課雖有安排，但常常被所謂的“主科”占課。國家推行素質(zhì)教育，為音樂教育提供了有利的環(huán)境，尤其是新課改的落實(shí)和實(shí)施，是中國教育史上成功的一筆。但是在農(nóng)村無論從學(xué)校方面還是家長方面都普遍存在缺少對(duì)音樂課重視度不高的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)教育資源相對(duì)缺乏，音樂教育甚至已被遺忘和拋棄，改革初衷沒有全面落實(shí)實(shí)施，使得近年來音樂教育的地位也沒有得到明顯的提高。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的重要意義

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其獨(dú)特的精神能量可以改變一個(gè)人的情緒和態(tài)度，它可以間接地影響到人的身心健康發(fā)展。主要表現(xiàn)在：（一）拓寬學(xué)生的音樂視野。音樂藝術(shù)的范圍寬廣，其中的內(nèi)涵博大精深，學(xué)生通過正規(guī)的教育能夠探求其中的奧秘，真正了解音樂藝術(shù)的美，音樂帶給人類的真實(shí)體驗(yàn)。（二）調(diào)節(jié)緊張情緒。社會(huì)的升學(xué)壓力無形是學(xué)生心中的重?fù)?dān)，學(xué)生弱小的心靈難以承受，輕松愉快的音樂能給他們片刻的寧靜和放松，久而久之，心理壓力得到釋放，使其能夠輕松自由的面對(duì)學(xué)習(xí)。（三）極大豐富了課余生活。相比城市而言，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育處于低級(jí)偏下的水平，甚至很多小學(xué)幾乎刪除了音樂這門課程，即使有的給出了音樂課的編排，也很少有老師會(huì)積極備課，認(rèn)真履行自己的教育職責(zé)。由此，重視和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)具有十分重要的意義，而且必須馬上實(shí)施。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育觀念的陳舊、滯后

農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)水平落后，多數(shù)人覺得音樂不能創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)生家長對(duì)應(yīng)試教育的理解和期望，以升學(xué)的百分比作為對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了太多的學(xué)校不夠重視所謂的副科，為了能有好的升學(xué)率，他們會(huì)把時(shí)間傾注在主科上面，導(dǎo)致音樂、美術(shù)、體育等科目被占用，甚至是削減、刪除。

（二）師資力量缺乏

在農(nóng)村，大學(xué)生畢業(yè)都不希望去農(nóng)村任教，導(dǎo)致農(nóng)村教育缺少專業(yè)音樂教師。此外，絕大部分學(xué)校對(duì)教師的考核制度存在偏差，所謂的“正科”教師考核的分?jǐn)?shù)往往高于副科教師，導(dǎo)致音樂教師不得不換行，甚至離職。

（三）教學(xué)條件差，設(shè)施嚴(yán)重缺乏

因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，資金嚴(yán)重匱乏，地方政府對(duì)教育事業(yè)的重視度不夠，對(duì)于音樂教育的投入就更少。沒有足夠的教育經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致地方農(nóng)村學(xué)校音樂教育的重視程度不夠，沒有現(xiàn)代化的教育設(shè)施，大部分學(xué)校連音樂教學(xué)的必要設(shè)備的音頻和視頻數(shù)據(jù)都沒有。

三、新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展的建議與措施

（一）正確樹立農(nóng)村小學(xué)音樂教師觀念

在農(nóng)村小學(xué)，從事音樂教育的老師要改變灌輸?shù)挠^念，轉(zhuǎn)變到能利用鼓勵(lì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；時(shí)常以朋友的身份與學(xué)生溝通，熟知學(xué)生的內(nèi)心需要，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，全面去了解，去感知；要讓課堂變得豐富多彩，師生互動(dòng)，使課堂和諧、平等、自然、人人都有學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生都有用自己喜歡的方式表達(dá)自身情感的需要；力求能夠讓學(xué)生都自覺積極加入音樂課堂活動(dòng)。

（二）教學(xué)要立足教材，聯(lián)系生活

音樂教育也要因材施教，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行“質(zhì)量”包裝。音樂來源于生活，教師應(yīng)該時(shí)刻給學(xué)生灌輸這樣的思想，讓學(xué)生的生活與音樂聯(lián)系起來，從生活中找尋音樂的靈感，在音樂中體味生活的樂趣。

（三）積極交流，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程?！币魳方處熞e極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的參與音樂實(shí)踐、品味音樂，只有學(xué)生的親自加入和品味才能讓學(xué)生真正的理解和掌握音樂，運(yùn)用音樂并與之融為一體，獨(dú)自去摸索、感悟、理解，才能有不錯(cuò)的課堂教學(xué)效果。音樂在實(shí)踐的同時(shí)也是被創(chuàng)造的時(shí)刻，這兩個(gè)過程相輔相成，渾然天成，小學(xué)生的想象能力是無邊無際的，音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行思考、創(chuàng)造；從自我的創(chuàng)造中找出問題，發(fā)掘問題的所在，培養(yǎng)學(xué)生去解決問題，分析問題的能力，這樣不但鍛煉了他們的想象創(chuàng)造能力，也能與此同時(shí)發(fā)揮自身對(duì)于審美意識(shí)的培養(yǎng)。

新課標(biāo)的施行，是一個(gè)匯集了整體智慧的創(chuàng)新成果。誠然，農(nóng)村音樂教育的問題是長久累積的問題。本人對(duì)承德部分地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了走訪，期間發(fā)現(xiàn)了不少的問題。希望各級(jí)政府、學(xué)校要給予高度的關(guān)注和重視，給予必須的物質(zhì)支持，只有這樣農(nóng)村音樂教育才可以取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。抓實(shí)質(zhì)，重實(shí)踐，全面發(fā)展這是當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)國家全面發(fā)展下一代，音樂教育的重要性不言而喻，只要努力響應(yīng)國家的號(hào)召，積極配合各項(xiàng)改革制度，大力弘揚(yáng)農(nóng)村音樂教學(xué)的科學(xué)精神，農(nóng)村小學(xué)校園必將開滿音樂之花，農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)必將蒸蒸日上。