課改背景下分析有效課堂導入在初三英語教學中的應用

鄭翔

（四川省自貢市大安區(qū)第三十四中學校，四川 自貢 643000）

為了促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國政府在21 世紀初便提出了新課程改革政策，對現(xiàn)代教育方法進行了創(chuàng)新，有效課堂便是現(xiàn)代多樣化教學手段之一，它能夠以學生為本，促使學生全面發(fā)展。初中階段是我國九年義務教育中的重要教學階段，初三更是學生重要的轉(zhuǎn)折期，提高初三英語教學水平刻不容緩。英語教師要想有效地提高初三英語教學質(zhì)量，就必須使教學內(nèi)容具有連貫性和吸引性，因此生動有趣的導入課程內(nèi)容便成為了一個不可小覷的重要教學環(huán)節(jié)。

一、有效課堂的內(nèi)涵

有效課堂是指以學生發(fā)展為教學目標，從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面，在一定的時間范圍內(nèi)，使用相應的教學策略和教學方法使學生和教師雙方都獲得最大的發(fā)展與進步，從而最優(yōu)化教學效果。從內(nèi)涵上可以發(fā)現(xiàn)有效課堂的實現(xiàn)是與教學策略和教學手段是密不可分的，而英語作為一門鍛煉學生語言能力、培養(yǎng)學生口語表達能力的學科，它具有較強的實踐性。因此，初三英語教師在使用有效課堂導入教學內(nèi)容時，要注重教學方法和教學策略的應用，在充分掌握和了解教學內(nèi)容和明確教學目標與方向后，再根據(jù)學生的實際情況有針對性地進行導入，從而提高初三英語教學質(zhì)量和學生的學習效率。

二、有效課堂課程導入對初三英語教學的重要性

俗話常說“萬事開頭難；良好的開端便是成功的一半”，這對教育教學領域來說也同樣適用。在新課程改革與素質(zhì)教育尚未全面實行前，我國學校教學理念普遍為應試教育，這種教育理念使大多數(shù)初三英語教師在開展教學工作時，忽視了課程導入，常使用千篇一律的單詞與語法的講解，或者讓學生閱讀英語課文等方式作為英語課程的開端，使得教學氛圍與學生的學習環(huán)境十分枯燥單調(diào)，學生便很難產(chǎn)生學習興趣，從而影響了初三英語教學質(zhì)量。因此，可將有效課堂課程導入對初三英語教學的重要性主要分為以下幾個方面。

（一）能夠使教學更加具有連貫性

在課程開始前，使用有效課堂進行導入教學能夠適當合理地對上一節(jié)課程內(nèi)容進行復習，使學生更好地掌握和鞏固英語知識中的重點，從而起到承上啟下的教學作用。

（二）能夠充分調(diào)動學生的學習興趣

初三學生雖處于初升高的轉(zhuǎn)折階段，但其心智發(fā)展和認知水平仍處于培養(yǎng)期，其行為特征是與成人截然不同的，在開展學習工作前需要做好一定的準備工作，才能夠真正提高青少年學生的學習效率。因此，課程導入對初三學生來說是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)。使用有效課堂導入初三英語教學內(nèi)容能夠巧妙的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生從心理和身體兩方面做好學習準備，調(diào)整學習狀態(tài)，并能夠以趣味性的教學手段和教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中的集中力，從而強化教學效果。

（三）能夠使教師更全面的掌握學生情況

教師能夠在有效課堂導入過程中，全面的了解學生對之前知識內(nèi)容的掌握程度和理解程度，并根據(jù)學生的具體情況展開教學，使下一步的教學更加具有針對性和根據(jù)性。

二、有效課堂導入初三英語教學的具體應用方法

（一）復習導入法

我國古代儒家學派教育家孔子曾說過“溫故而知新”，這充分表明了教師要在教學過程中不斷地為學生溫習舊知識，從而引出新知識，只有這樣才能夠循序漸進地進行教學。在課程導入中使用有效課堂能夠?qū)⑺械膶W習內(nèi)容進行串聯(lián)，進行歸納，從而降低學生的學習難度，提高學生的理解能力，使學生能夠?qū)⑿碌挠⒄Z知識內(nèi)容納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，做到真正意義上的“啟發(fā)”教學，激發(fā)青少年學生的求知欲望，提高初三英語的教學有效性。

（二）多媒體教學導入法

隨著科學技術(shù)水平的提高，現(xiàn)階段以計算機為核心的信息技術(shù)也在不斷地融入到教育教學領域當中。因此，作為新時代的教育工作者也要順應時代的發(fā)展，在初三英語教學課程導入中靈活、合理的應用多媒體設備活躍教學氛圍，提高初三學生學習的積極性，從而強化初三英語教學質(zhì)量。

如，在教授學生“I can music that I can dance”這一單元內(nèi)容時，教師便可在課程導入環(huán)節(jié)使用多媒體設備為學生播放一些輕松愉快的音樂，或者一段舞蹈視頻，增加課堂教學的知識性和趣味性，將學生的注意力集中到課堂當中，然后再讓學生對其中的教學材料進行討論，可向?qū)W生提問“你們喜歡什么歌曲或者什么舞蹈？”以來激發(fā)學生學習的積極性，最后再正式進行授課。

（三）話題討論導入法

教師在明確教學目標后，可以為學生設置幾個與教學內(nèi)容相關和學生感興趣的話題，將學生分成若干個學習小組讓學生用英語對話的形式對話題進行討論，從而完成課程導入。這樣不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還能夠擴大學生的視野，提高學生的口語表達能力，學生在進行話題討論時，也會明確該節(jié)教學內(nèi)容中的重點，學習也會更加具有針對性，從而達到事半功倍的教學效果。

總結(jié)

綜上，有效課堂是一種效率極高的教學手段，在課程導入環(huán)節(jié)使用有效課堂能夠更好地強化教學效果、提高教學質(zhì)量。因此，初三英語教師要合理使用有效課堂中的教學策略和教學方法完成課程導入，轉(zhuǎn)變以往的教學形式，以學生發(fā)展為主要教學目標，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，從而促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。