農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

張航

（甘肅省康縣平洛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 康縣 746502）

一、目前農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)體系下，要想縮小城鄉(xiāng)的差距，除了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上的快速發(fā)展外，最為重要的是要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育能力。目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育受多方面影響，存在著以下幾個(gè)較為突出的問(wèn)題：

（一）家庭教育缺少理論支持，片面追求學(xué)生的智力開發(fā)

隨著新農(nóng)村建設(shè)越來(lái)越好，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入也相對(duì)提高。人們?cè)跐M足經(jīng)濟(jì)條件的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注。但是，受各種因素影響，農(nóng)村家庭在教育孩子方面沒有理論支持，只是片面地為孩子報(bào)各種興趣班來(lái)提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)能力，在無(wú)形中給孩子增加了許多壓力。另外，興趣班的增加除了會(huì)占用孩子大量的課余時(shí)間外，還嚴(yán)重地阻礙了孩子的個(gè)性發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致孩子壓力過(guò)大而對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力。

（二）農(nóng)村家庭教育的缺失

目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量十人分多，這主要是由于農(nóng)村家庭的中小學(xué)生父母多數(shù)在外務(wù)工，孩子跟隨雙方老人或其它家庭成員生活，一方面，雙方老人在教育孩子方面存在不會(huì)教和管不住的問(wèn)題，而其它家庭成員又不敢教，導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的空白。這種問(wèn)題的存在直接影響著孩子生理及心理的健康發(fā)展，其最主要的表現(xiàn)為孩子自卑、敏感、內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)差等。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如果在此階段缺失家庭的正確引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)孩子的一生造成無(wú)法挽回的影響。

（三）過(guò)分溺愛問(wèn)題

有教育學(xué)家說(shuō)過(guò)“毀掉一個(gè)孩子最好的方法，就是讓他以自己喜歡的方式長(zhǎng)大”。家長(zhǎng)對(duì)孩子的百依百順，勢(shì)必會(huì)影響他一生的發(fā)展?，F(xiàn)在隨著人們意識(shí)的提高，即便是農(nóng)村家庭，獨(dú)生子女的家庭也已經(jīng)十分普遍。家長(zhǎng)往往將孩子作為家庭的核心，什么事情都以孩子的意愿為首位，長(zhǎng)此以往，孩子的獨(dú)立性會(huì)變得越來(lái)越差，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅度下降。其最主要的表現(xiàn)為自大、自私、膽小怕事、沒有責(zé)任心、對(duì)什么事情都沒有熱情。

二、農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育措施

家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性格、完善學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。因此必須受到重視。

（一）加強(qiáng)家校合作能力

在家庭教育尤其是農(nóng)村家庭教育中，家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)直接影響到孩子一生的發(fā)展方向，因此家長(zhǎng)首先要參與到家庭教育學(xué)習(xí)中，用理論知識(shí)引導(dǎo)孩子。但是由于目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的因素問(wèn)題，許多教育體系還無(wú)法開展。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立家委會(huì)的方式加強(qiáng)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校之間的溝通。

例如：我國(guó)某縣城由于地域性問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)較為落后，學(xué)生多為留守兒童，每個(gè)學(xué)生身上都存在著各方面的問(wèn)題。該縣教育負(fù)責(zé)人針對(duì)這一問(wèn)題，首先增加了學(xué)校老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，并通過(guò)校迅通的形式將學(xué)生每天在校的表現(xiàn)情況發(fā)給家長(zhǎng)，讓遠(yuǎn)在外地務(wù)工的家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解孩子動(dòng)態(tài)。其次，該校負(fù)責(zé)人專門聘請(qǐng)了家庭教育專家，為家庭們進(jìn)行教育理念的講解，提高家長(zhǎng)們的教育意識(shí)。同時(shí)，該學(xué)校還結(jié)合自身的特點(diǎn)，在學(xué)生父母務(wù)工返鄉(xiāng)時(shí)，允許其進(jìn)入教室，使家長(zhǎng)能夠更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍。課后老師會(huì)積極聽取家長(zhǎng)們的聽課心得，并接受家長(zhǎng)們提出的寶貴意見。最后，給務(wù)工返鄉(xiāng)的家長(zhǎng)和孩子提供親子活動(dòng)的場(chǎng)地，加強(qiáng)孩子與父母的溝通，全面提升家庭教育的實(shí)效性。

（二）家庭教育要樹立正確的觀念

由于農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在著文化程度不高問(wèn)題，因此往往會(huì)將希望完全寄托于孩子身上，給孩子造成較大的壓力，甚至?xí)霈F(xiàn)事與愿違的情況。因此，在農(nóng)村家庭教育中，家長(zhǎng)首先要建立正確的教育觀念，以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣為目的。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)要給予正確的引導(dǎo)，幫助孩子解決問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)要合理安排孩子的課余時(shí)間和假期，積極去引導(dǎo)、啟發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，而不是在遇到問(wèn)題時(shí)只會(huì)一味地責(zé)罵孩子。孩子長(zhǎng)期生活在不斷責(zé)罵的環(huán)境中，就會(huì)變得性格越來(lái)越孤立、越來(lái)越膽小。

例如：愛玩兒是孩子們的天性，農(nóng)村中小學(xué)生不同于城市中小學(xué)生最大的區(qū)別在于玩伴特別多，幾個(gè)孩子相互玩入迷記憶寫作業(yè)是十分常見的情況。此時(shí)家長(zhǎng)就要注意教育的尺度，不能只是責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)可以針對(duì)這次事情找孩子談?wù)勑?，?wèn)清楚孩子作業(yè)沒有及時(shí)完成的原因是在于題目不會(huì)做，還是沒有記清楚作業(yè)，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)再進(jìn)行針對(duì)性的教育，效果會(huì)更好。如果孩子經(jīng)常記不清作業(yè)，家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子將每天學(xué)校發(fā)生的有趣的事情復(fù)述出來(lái)，并編成句子寫下來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)孩子善于傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

家庭教育對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此在教育過(guò)程中，要結(jié)合農(nóng)村家庭教育特點(diǎn)，從不同的方面著手，使農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育發(fā)揮出最大的效力。