農(nóng)村中學有效開展二聲部合唱教學的探究

張惟 （江蘇省東臺市梁垛鎮(zhèn)中學）

我是一名扎根于農(nóng)村初中音樂教學的教師，農(nóng)村孩子的害羞與被動是他們學習音樂的絆腳石。他們在課堂上大多缺少一份大方與自信，習慣于單聲部的歌曲演唱，音樂素質(zhì)也參差不齊。二聲部合唱教學從七年級開始，每冊書上都安排了這樣的學習任務，聲部合唱是提高學生綜合素養(yǎng)的重要手段，當然也對學生和老師的素質(zhì)提出了更高的要求，更是音樂課堂教學中的難點?？墒寝r(nóng)村的孩子在演唱的過程中缺少興趣、自信，缺少音色、音量的和諧，統(tǒng)一的標準及判斷的能力，更容易互相干擾、影響等，這些因素都為二聲部的教學設置了重重障礙。

在多年的教學實踐中，我一直在不斷的思考、摸索、探究，如何在農(nóng)村中學音樂課堂中有效地開展二聲部合唱的教學？

一、聆聽作品，激起唱的興趣

聽優(yōu)秀合唱作品，建立和聲的概念，培養(yǎng)學生聲部合唱的興趣，是高效完成聲部教學的第一步。在平時的課堂中，我會安排幾分鐘給學生欣賞一些優(yōu)秀的合唱作品，在他們聆聽的同時進行適時的指導，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、比較、分析、歸納，感受不同和聲、音色、力度等表現(xiàn)出來的各種不同情緒和意境，讓他們感受聲部合唱的豐富表現(xiàn)力，引發(fā)他們對合唱的興趣，激起他們想唱起來的熱情。

二、方法指導，建立唱的感覺

在歌唱技巧與能力培養(yǎng)的基礎上，堅持對學生進行聽音訓練，可以幫助學生建立和聲感。在進行聲部合唱時，要求學生要做到豎的口型，微微含著似的唱，合理利用氣息，唱高音時應加強氣息，適當加入假聲成分，演唱時，聲音要聚攏、集中，不要虛著唱，敢于用自己的嗓子，做到共鳴腔體完全打開。各聲部間“豎”的和諧音響關系及音準問題，教師通過有效的方法，長期的訓練，完全可以幫助學生提高聽辨和弦與復調(diào)的能力，逐步建立良好的立體聽覺。

三、多樣練習，體驗唱的樂趣

在教學中，過于單一的練習方式不能保證學生的學習興趣會得以持久，在合唱排練中，老師要合理安排、科學排練，將復雜的排練簡單化、靈活化、多樣化，引導學生開口合唱、喜歡合唱。

（一）小組合作，共同進步

小組合作對合唱有一定的優(yōu)化作用，為了實現(xiàn)高效課堂，讓小組成員自主學唱自己所在聲部旋律，或者在教師已經(jīng)帶唱旋律和學生已經(jīng)熟悉了旋律的基礎上，小組成員分組合作練習，互相幫助、互相學唱、取長補短、共同進步最后展示學習成果。這種小組合作模式不僅突出了學生學習的主體地位，更創(chuàng)設了一種以學生為主體的自主合唱的氛圍，從而讓學生樂于唱。

（二）師生合作，共同成長

當學生剛接觸到一首陌生的二聲部合唱歌曲時，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔任第一聲部的學生進行合作，然后讓第二聲部的學生加進聲音輕唱，再逐漸放開聲音一起合唱。當感覺到第二聲部的學生較有把握后，教師的奏或唱，隨即大聲變小聲，完整地變?yōu)橹辉谀承┮羯稀胺觥币幌?，待達到“火候”時，讓學生完整地把兩個聲部合起來，這樣便做到水到渠成。當然必要時，教師也可以反過來輔助一聲部，使之能順利地與二聲部合作。課堂中，師生間的合作，不僅增進了師生之間的友情，默契，更讓學生能夠在一種平等，寬松的氛圍里自由地歌唱。

（三）一反常規(guī)，二聲部優(yōu)先

在二聲部教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)學生對曲調(diào)的印象常有先入為主的習慣，例如《茉莉花》是一首耳熟能詳?shù)母枨?，如果讓學生仍然按常規(guī)先學習歌曲的一聲部，那么接下來的二聲部旋律學生會很難接受，他們的潛意識里就會排斥這段旋律。教學中，在學生沒有先知意識的情況下，把歌曲的二聲部旋律當作發(fā)聲練習來讓學生熟悉、學習，等學生掌握了二聲部旋律后再告知學生這段旋律的出處，緊接著學習一聲部，在這樣的反常規(guī)學習中，很快的就激發(fā)了學生的學習興趣，學生也自然而然地就學會了二聲部合唱，取得了意想不到的效果。

（四）拿捏重點，循序漸進

在教學中，由于受課時和學生演唱水平的限制，排練全曲略有困難，為了提高學生的合唱熱情，在聆聽、練唱歌曲后，可以節(jié)選歌曲的副歌部分來作為該課合唱排練的重點。例如在排練二聲部歌曲《嘎達梅林》時，我選取歌曲的第二樂段作為合唱排練的任務，這個部分短小、易于學生掌握，這樣一來，學生的合唱變得輕松，使他們?nèi)菀左w驗到合作成功的喜悅。

（五）器樂幫忙，事半功倍

器樂進入課堂，對于提高音樂教學的效果，有著諸多的好處。以小組為單位來劃分聲部，先由聲音與器樂合作，接著聲音與聲音合作。實踐證明，經(jīng)過一段時間的訓練，不但大大提高了學生合唱的能力與熱情，還使他們有了較高的音準感與和聲感，使學生在合唱排練中更能得心應手。

四、創(chuàng)設機會，增強唱的信心

農(nóng)村的孩子大多比較害羞、被動，加上自身音樂素養(yǎng)不是很高，這就使得他們在音樂課堂上的表現(xiàn)會過于拘謹，不夠大方與自信，很少愿意表現(xiàn)自己。老師應多給學生創(chuàng)設成功的機會，讓他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。在課堂中，學生只要進步一點點，我們就要適時的給予稱贊和肯定，增強他們唱的信心。