職業(yè)中專(zhuān)班主任管理工作的實(shí)踐與思考

王紅玉

（保定市女子職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，河北 保定 071051）

前言

職業(yè)中專(zhuān)生的未來(lái)發(fā)展一直都是社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。通常情況下，職業(yè)中專(zhuān)生多處于青春叛逆期，具有較強(qiáng)的個(gè)性與自尊心等特征，因此，其管理難度相對(duì)較大，而這對(duì)職業(yè)中專(zhuān)班主任來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)

有調(diào)查顯示，目前，職業(yè)中專(zhuān)生多屬于90 后青少年，他們普遍存在一些不良的心理，如過(guò)分偏執(zhí)、孤僻、敏感、個(gè)性較強(qiáng)，缺乏感恩心、孝心、理想等。調(diào)查還顯示，大部分職業(yè)中專(zhuān)班主任都缺乏愛(ài)心、責(zé)任心以及奉獻(xiàn)精神，其職業(yè)道德修養(yǎng)也還有待提高；并且部分中職班主任是剛剛接觸中專(zhuān)教育的工作，經(jīng)驗(yàn)較少，因此，不太明白如何去管理這些稍微“特殊”的學(xué)生，而這些因素也恰恰是導(dǎo)致中專(zhuān)生越來(lái)越難于管理的重要原因。為此，職業(yè)中專(zhuān)班主任必須充分認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的重大，積極樹(shù)立現(xiàn)代化教育管理理念，并不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

例如班主任在接手管理一個(gè)班級(jí)之后，就應(yīng)第一時(shí)間了解學(xué)生的個(gè)人資料、家庭背景，多關(guān)注學(xué)生的心理特征與性格特點(diǎn)，并了解導(dǎo)致學(xué)生的性格差異的主要原因，最后再針對(duì)學(xué)生不同的情況制定出符合學(xué)生的管理方案；同時(shí)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的班主任應(yīng)多花些時(shí)間積極向負(fù)責(zé)德育的教師請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)德育知識(shí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，進(jìn)而用自身的道德行為、知識(shí)、教育等去感染學(xué)生；另外多去了解、關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心想法，讓學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)而使其從內(nèi)心接受班主任。這樣一來(lái)，不僅體現(xiàn)了班主任全心全意為學(xué)生服務(wù)與樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚精神，還為接下來(lái)對(duì)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、給予學(xué)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，職業(yè)中專(zhuān)班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到自己不僅是學(xué)生的教育良師，還是學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的導(dǎo)師，因此，為了促使中專(zhuān)學(xué)生在步入社會(huì)后能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，班主任必須積極采取一切可行性措施，幫助學(xué)生樹(shù)立合理、正確的就業(yè)觀。但班主任有這些想法還不夠，必須將這些思想滲透到實(shí)踐中，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響、引導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)用正確的角度看待自身的情況，并學(xué)會(huì)利用自身的優(yōu)勢(shì)去爭(zhēng)取發(fā)展的機(jī)會(huì)；同時(shí)，還需讓其明白自己應(yīng)該做什么，想要做什么，會(huì)做什么，如何去做等。

例如，職業(yè)中職班主任應(yīng)與學(xué)生和諧共處，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，并積極與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與內(nèi)心想法，以便能為學(xué)生“指點(diǎn)迷津”；同時(shí)，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，班主任可以電話聯(lián)系的方式多與中專(zhuān)生的家長(zhǎng)溝通，促使其積極配合并參與到學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)的工作中；或者教師可以組建一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)群，讓學(xué)生家長(zhǎng)在群內(nèi)交流關(guān)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展的想法等。與此同時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)多種渠道為學(xué)生尋找一些合適的單位進(jìn)行長(zhǎng)期合作，這樣可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后多一些選擇的方向。通過(guò)關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通，家長(zhǎng)共同參與的方式，讓學(xué)生感覺(jué)到“還有這么多人關(guān)心自己”，從而激發(fā)學(xué)生的奮斗決心。

三、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

當(dāng)職業(yè)中專(zhuān)生的叛逆心理不斷地往健康良好的方向發(fā)展，并清楚地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值后，就會(huì)想要通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，而此時(shí)，班主任就要將管理的重心適當(dāng)調(diào)整到學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。在新形式的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅單調(diào)枯燥，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性與好不容易建立起來(lái)的決心。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，并有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生更容易的融入到教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍中，并在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而不斷強(qiáng)化自身的知識(shí)、技術(shù)能力。

例如，教師應(yīng)將教材中的內(nèi)容通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。另外，班主任還需尊重學(xué)生的主體地位與學(xué)生的個(gè)體差異，可采用分層教學(xué)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可給予其相對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)練習(xí)；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，則給予難度較高的練習(xí)等；或可采取分組學(xué)習(xí)的方式，但需注意，應(yīng)將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生分為一組，使其學(xué)會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步等，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)中專(zhuān)生具有一定的個(gè)性心理，故對(duì)于他們的管理會(huì)相對(duì)較難，為此，班主任必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，并給予學(xué)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，同時(shí)還需注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，從而促進(jìn)班主任管理工作的順利開(kāi)展。