淺析小學(xué)教育革新設(shè)計與研究

（西南交通大學(xué)希望學(xué)院，四川 成都 610400）

前言

伴隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，國家對人才的渴望和需求越來越大，百年大計，教育為本，教育事業(yè)也越來越受到國家的重視。其中小學(xué)教育是重中之重，小學(xué)教育是國家整個義務(wù)教育的開端和基礎(chǔ)，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量就要推動教育事業(yè)的改革，所以我們必須從現(xiàn)在做起，從小學(xué)教育做起。到目前為止，現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)依然注重的是傳統(tǒng)文化教導(dǎo)，而忽略了小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教育不僅是國民教育的開端，更是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)教育就無法讓學(xué)生習(xí)慣素質(zhì)教育那么當(dāng)他們習(xí)慣了應(yīng)試教育之后，他們的教育觀念就很難被扭轉(zhuǎn)，從而對之后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很大的影響。從中我們可以看出小學(xué)教育的靈活性很強(qiáng)，要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓他們夠去適應(yīng)學(xué)習(xí)、快樂的去學(xué)習(xí)、主動的去學(xué)習(xí)。教師在教育過程中要以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，但是現(xiàn)在的教育方式方法都是以考試、考高分為目的，這種教育目的會嚴(yán)重的影響教學(xué)方式?，F(xiàn)在很多教師和學(xué)校過度看重分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，從而使素質(zhì)教育難以開展，使應(yīng)試教育大行其道，這和我國人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略不符，所以傳統(tǒng)應(yīng)試教育應(yīng)該慢慢向素質(zhì)教育過渡，我們從以下問題來對小學(xué)教育革新進(jìn)行分析。

一、存在的問題

義務(wù)教育的目的是培養(yǎng)兒童、少年在德、智、美、體方面的全面發(fā)展，為建設(shè)社會主義提供健康的接班人、不斷發(fā)展的接班人、能夠自主學(xué)習(xí)的接班人，從而配合國家的發(fā)展戰(zhàn)略。應(yīng)試教育的缺點(diǎn)是注重知識文化從而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中來看學(xué)生們在應(yīng)試教育中想要的是去考高分，學(xué)校之間的競爭也將著重點(diǎn)放在了考試試上面，學(xué)校以升學(xué)率來排名。老師在日常教學(xué)的過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)著分?jǐn)?shù)的重要性，因此在追求考高分的過程中教育方法也變成了采用死記硬背填鴨式的教育方法，許許多多的孩子們與升學(xué)無關(guān)的興趣愛好特長也成了教育中的犧牲品，那些本來充滿天馬行空的想象力和各種稀奇的想法的孩子被應(yīng)試教育所改變，教育被打磨成了千篇一律的教育產(chǎn)品，當(dāng)他們考出高分時老師學(xué)校就會指著他們說:“他是我們學(xué)校的!” 而這種情況下家的長受到影響和其他家長一起互相攀比分?jǐn)?shù)，從而對學(xué)生造成惡性循環(huán)，當(dāng)然并不是所有的學(xué)校里都是唯分?jǐn)?shù)論，但是這應(yīng)該是普遍現(xiàn)象了。記得有一句名言:只有擁有自己思想的人才能被真正的稱為人。學(xué)生是獨(dú)立的人。

現(xiàn)在學(xué)校教育實(shí)行著短板效應(yīng)，就是注重文化知識，這就將孩子某一方面的特長給平均分配了，在追求均衡的過程中抑制了孩子的天賦，其實(shí)天賦是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于后天的努力的，消磨了孩子的天賦從就得不償失了。以至于很多學(xué)生考試能夠考滿分但是動手能力卻幾乎為零。然而學(xué)校社會卻沒有檢驗(yàn)和考察學(xué)生天賦這一方面統(tǒng)一的系統(tǒng)，這就使這些孩子不得不接受應(yīng)試教育的打磨，最終泯然眾人矣。這是學(xué)校的損失，也是社會的損失。

中國的高考制度可以說算是中國特色了，這也是處于學(xué)校教育下的必然結(jié)果，面對沉重的考試和升學(xué)壓力很難有學(xué)生會去思考一些學(xué)習(xí)之外的事情。如果不去思考就沒有問題，沒有問題就不會去思考，久而久之在寫各種跟同學(xué)千篇一律的答案時便形成了多數(shù)人做的做法就是對的觀念，久而久之就會出現(xiàn)只會做題和只會考試的孩子。

二、解決措施

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.環(huán)境營造:把教育環(huán)境改造成有趣的地方。教育班級分區(qū)域設(shè)置環(huán)境，針對每一個孩子的個性。多以課外教學(xué)為主，教學(xué)會根據(jù)孩子的興趣和需要及時調(diào)整。

2.興趣點(diǎn)燃：讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是任務(wù)，把學(xué)習(xí)變成有趣的事情。要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是就是玩耍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課堂學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的游戲性，可以引導(dǎo)活潑好動的小學(xué)生充分發(fā)揮他們的個性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂游戲中而不是被動的接受，讓學(xué)生享受課堂游戲的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教育價值，讓學(xué)生逐漸從玩樂中學(xué)習(xí)知識、在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，掌握知識。這樣就不會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生自己尋找答案的習(xí)慣；培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立思考的能力。

2.改變課堂教學(xué)模式，不再是單一的老師教學(xué)生學(xué)的這種方式。為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣創(chuàng)造條件:教師要努力創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠由被動變?yōu)橹鲃?。要多開展小組學(xué)習(xí)，小組討論，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣;創(chuàng)設(shè)民主、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和欲望。

3.遵循教育規(guī)律，注重培養(yǎng)方法:培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，引導(dǎo)老師鼓勵孩子和督促孩子。愛玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子都不會停止游戲去學(xué)習(xí)，在這個時候就需要老師正確的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上老師應(yīng)該樹立權(quán)威。小學(xué)生辨別是非對錯的能力是相對較弱的，教師應(yīng)該讓他們明白什么時候該做什么，不能想干什么就干什么。孩子具有主動學(xué)習(xí)的苗頭時，需要老師及時的鼓勵，以鞏固這種階段性的成果，我們可以用語言表揚(yáng)他們?nèi)纾骸澳銈冏龅煤芎茫銈兒馨簦蠋熀芨吲d等”，讓學(xué)生明白這種行為是正確的的。要多留一些時間讓孩子自己安排自己的學(xué)習(xí)計劃。如果孩子想不出自己安排什么，老師可以給他多提幾個建議讓他選擇，但是教師不能自己幫學(xué)生安排，一旦他選定就必須嚴(yán)格執(zhí)行，我們此時要做的就是監(jiān)督孩子執(zhí)行的好壞執(zhí)行的好就獎勵，反之則責(zé)罰。久而久之孩子就會養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

小學(xué)教育的革新是任重道遠(yuǎn)的，在師資、場地、資金各方面都存在極大的問題，所以在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變我們還有很大的一段路要走。本文通過問卷調(diào)查，開辦學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)分析應(yīng)試教育的問題，并且根據(jù)情況提出了解決措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)教育革新提供一定的幫助。