圍繞教師職業(yè)技能競賽的教師能力培養(yǎng)模式初探

（深圳技師學(xué)院,廣東 深圳 518055）

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽” [1]。職業(yè)技能競賽是由教育部牽頭組織、聯(lián)合各相關(guān)部門行業(yè)共同承辦，或者教育部委托相關(guān)部門行業(yè)獨立承辦。根據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作，實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的競賽活動。參賽對象為教師和在籍學(xué)生[2]。

隨著職業(yè)技能競賽的蓬勃發(fā)展，珠寶鑒定與營銷專業(yè)教師在各級各類教師職業(yè)技能競賽中斬獲各種獎項，教研室逐漸開始關(guān)注職業(yè)技能競賽對教師職業(yè)技能的提高作用，嘗試探索職業(yè)技能競賽對教師能力培養(yǎng)的新模式。

一、珠寶鑒定與營銷專業(yè)近年來賽事獲獎情況概述

近兩年來，珠寶鑒定與營銷專業(yè)在各類專業(yè)教師技能競賽中取得過人成績。專業(yè)教師先后獲得2018年“深圳好講師”教學(xué)能力競賽第一名，2018年第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力競賽廣東省選拔賽第二名。在專業(yè)職業(yè)技能競賽方面，2018年中國技能大賽——“中金杯”第七屆全國黃金行業(yè)職能競賽營業(yè)員（店長方向），兩位教師分獲冠、亞軍，獲“全國技術(shù)能手”稱號；一位教師第4名，獲得“全國黃金行業(yè)技術(shù)能手”稱號。2018年廣東省職業(yè)技能大賽——廣東鉆石檢驗員職業(yè)技能競賽教工組冠軍。2019年學(xué)院教師職業(yè)技能競賽二等獎。2019年中國技能大賽——全國珠寶玉石檢測制作職業(yè)技能競賽3名教師全國百強(qiáng)。2019年中國技能大賽——全國寶石琢磨工職業(yè)技能競賽3名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

二、教師技能競賽的類型

按照參賽類型，教師技能競賽分為兩類。一類是教師職業(yè)能力競賽，分校級、市級、省級和全國級等各種級別。這類競賽，教師教什么，就賽什么。圍繞教學(xué)最主要的“教學(xué)設(shè)計”“教學(xué)實施”“教學(xué)評價”設(shè)計競賽內(nèi)容。重點考察教師合理、充分運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成教學(xué)任務(wù)的能力。另一類是專業(yè)能力技能競賽，目前主要是全國二級競賽，面向行業(yè)職工和在校學(xué)生。近兩年來，教研室組織骨干教師主要參與了珠寶首飾行業(yè)鑒定與營銷兩個方向的專業(yè)技能競賽。競賽的專業(yè)技能有寶玉石檢測、鉆石分級、寶石琢磨和珠寶首飾陳列等。

三、教師技能競賽的組織和實施

教師參加技能競賽，在各種平臺上和行業(yè)企業(yè)、兄弟院校的同行競技，不僅展示了參賽教師風(fēng)采，而且檢驗了專業(yè)師資隊伍實力。為了在競賽中取得理想成績，教研室針對各類比賽，認(rèn)真組織了賽前的各項工作。

（一）參賽人員的選擇

一個教研室那么多教師，怎樣選出最有實力的參賽選手？參賽人員的選擇，分以下兩種情況進(jìn)行：

1.教師職業(yè)能力競賽

比如“深圳好講師”教學(xué)能力競賽等賽事，面向全體教師，但是參賽名額有限。這就需要教研室平時做好參賽人員儲備。參賽人員的選拔主要參考兩個指標(biāo)。一是平時聽課評比結(jié)果，綜合督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任三方評價，對所有教師的課堂教學(xué)進(jìn)行排名；二是開設(shè)公開課的效果。成功的公開課全面展示了教師的專業(yè)水平、課堂設(shè)計、課堂組織和管理能力，是良好的職業(yè)能力競賽選題來源。

2.專業(yè)能力技能競賽

根據(jù)賽事要求按專業(yè)方向選拔。珠寶鑒定方向教師參與寶玉石檢測、鉆石分級和寶石琢磨類型技能競賽。珠寶營銷方向教師參與珠寶首飾產(chǎn)品陳列技能競賽。不同專業(yè)方向的競賽由教研室主任牽頭，從自愿報名的教師中，按照專業(yè)能力，綜合平時專業(yè)俱樂部訓(xùn)練成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況等進(jìn)行選手選拔。

（二）競賽前期的準(zhǔn)備

1.教師職業(yè)技能競賽

參賽人員一旦確定，教研室要組織選手參加教學(xué)理念、多媒體技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、說課等一系列的培訓(xùn)，幫助其找準(zhǔn)定位，確定選題。隨后組織一支過硬的賽事指導(dǎo)團(tuán)隊。校級以上的競賽指導(dǎo)團(tuán)隊由專業(yè)骨干教師、教學(xué)督導(dǎo)及校內(nèi)外專家組成，對參賽選手進(jìn)行全面的輔導(dǎo)。

2.專業(yè)技能競賽

由教研室主任、專業(yè)課程負(fù)責(zé)人和參賽選手組成參賽團(tuán)隊。根據(jù)競賽方案進(jìn)行賽事分析，明確競賽標(biāo)本、競賽儀器、競賽理論范圍，制定賽前訓(xùn)練計劃。開放寶玉石檢驗、鉆石分級、珠寶首飾營銷等實訓(xùn)室，并配備好符合技能競賽要求的工具儀器、產(chǎn)品陳列道具、稀有寶玉石、鉆石和珠寶首飾標(biāo)本，為參賽教師創(chuàng)造盡可能全面的賽前訓(xùn)練環(huán)境，力求理想的參賽成績。

四、圍繞職業(yè)技能競賽，培養(yǎng)教師能力的新模式

通過參加各級各類教師職業(yè)技能競賽，專業(yè)教師和競賽指導(dǎo)團(tuán)隊加強(qiáng)了與參賽行業(yè)企業(yè)、兄弟院校的交流。獲獎之后，大大提升了教師、專業(yè)和學(xué)院的知名度。在國家級、省級、市級技能競賽中獲得獎項，也為參賽教師的成長打開空間。

從參加職業(yè)技能競賽的人員選拔開始，教研室對教師職業(yè)能力、專業(yè)技能就有了明確的指標(biāo)，能激發(fā)所有教師有的放矢、提升自身能力的內(nèi)動力，在教師中間形成你追我趕的氛圍。在賽前準(zhǔn)備階段，參賽教師通過大量、集中的培訓(xùn)，指導(dǎo)團(tuán)隊的反復(fù)指導(dǎo)，在教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、方案設(shè)計和說課等方面不斷修改，千錘百煉，很快成長。各級各類賽事中獲獎之后，作為悟性高、表達(dá)強(qiáng)、專業(yè)功底扎實的專業(yè)骨干教師在下一屆教師職業(yè)技能競賽中進(jìn)入賽事指導(dǎo)團(tuán)隊，培養(yǎng)下一批教師。圍繞職業(yè)技能競賽，就這樣形成了一個快速高效提升教師能力的新模式，形成了師資隊伍能力建設(shè)的一個良好循環(huán)系統(tǒng)。