以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的《建筑設(shè)備安裝工程造價》課程教學(xué)改革探討

(遼東學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院，遼寧 丹東 118003)

關(guān)鍵字：能力培養(yǎng)；教學(xué)；改革；探討

一、《建筑設(shè)備安裝工程造價課程》的改革背景

《建筑設(shè)備安裝工程造價課程》是工程造價專業(yè)中實踐性較強的課程之一，也是高等院校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、實踐性的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生考取造價員崗位資格為目的，通過招投標(biāo)預(yù)算工作等必備知識和技能的講解，最終實現(xiàn)預(yù)算及清單計價的編制。這一教學(xué)思路，以教師課堂上大量理論知識灌輸與講授為主，學(xué)生缺乏動手實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的知識學(xué)的不精，理解的不深，使得這一課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，有必要對《建筑設(shè)備安裝工程造價課程》的教學(xué)內(nèi)容進行改革探討，對理論知識進行提煉整合，增加學(xué)生動手實踐的機會。要完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要在教學(xué)過程中將典型的案例引入課堂，通過對實際工程的分析和計算，加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，提高學(xué)生針對實際工程進行分析和計算的技能。

二、《建筑設(shè)備安裝工程造價課程》的教學(xué)改革實踐

（一）在教學(xué)內(nèi)容上

首先是通過對往屆畢業(yè)生的走訪以及反饋的數(shù)據(jù)信息分析，我對《建筑設(shè)備安裝工程造價課程》的教學(xué)內(nèi)容進行篩選、取舍。建筑設(shè)備安裝工程的門類比較繁雜，知識點散亂，但經(jīng)過歸類和篩選，其主要是兩個方向，即管道方向(給排水和通風(fēng)空調(diào))和電氣方向。掌握了這兩個方向的知識，觸類旁通的就基本上掌握了燃?xì)夤艿?、供熱系統(tǒng)安裝、智能建筑等方向的知識。因此在實際教學(xué)中，將《建筑設(shè)備安裝工程造價》這門課程的內(nèi)容整合提煉為管道模塊和電氣模塊進行。其次是針對材料和設(shè)備的品種繁多，更新速度快，安裝工藝也在不斷更新，安裝計價的規(guī)范和定額也會根據(jù)國家政策實時調(diào)整的情況，教師在指導(dǎo)實踐教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，在講深、講透基本原理和關(guān)鍵知識點的基礎(chǔ)上，本著“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生多思考、多提問、多練習(xí)、多創(chuàng)新，把所思所想付諸于行動，迎接未來工作中面臨的一切挑戰(zhàn)。

（二）在教學(xué)方法上

1.將典型案例引入課堂，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是實踐在教師給學(xué)生灌輸大量的理論知識后進行。幾年的實戰(zhàn)及教學(xué)經(jīng)驗告訴我，這種教學(xué)模式必然產(chǎn)生理論與實踐的脫節(jié)，往往是學(xué)生在進行練習(xí)的時候又把前面學(xué)的理論知識忘記了，學(xué)習(xí)效率欠佳，因此，在教學(xué)方法的改革上，一般的選擇一套難度適中的實際工程圖紙進行實戰(zhàn)練習(xí)，在實戰(zhàn)練習(xí)的過程中穿插講解理論知識。即首先是教師拋出問題，如某根DN32熱熔連接的PPR給水管道工程量是按面積算？按重量算？還是按長度算呢？其次讓學(xué)生帶著問題去學(xué)理論知識，如去查找定額和清單計價規(guī)范，通過自己對問題的分析和解決獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索的興趣。

2.將工地建在校園，實現(xiàn)工地與課堂的有機鏈接

將工地建在校園，按比例建設(shè)建筑工程實體工藝實訓(xùn)基地，學(xué)生可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地里完成給排水工程、消防工程、防雷接地工程、電氣工程的認(rèn)識實習(xí)，在消除工地現(xiàn)場實踐教學(xué)安全隱患的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能。

3.因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)學(xué)生的接受新知識能力的差異，采用“分層次教學(xué)法”因材施教，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)學(xué)習(xí)包；設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)小組，小組成員間團結(jié)協(xié)作，互幫互助；教師利用適當(dāng)?shù)慕涣髌脚_答疑解惑，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，這種以教師為中心的填鴨式教學(xué)是學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，難免造成學(xué)生思維僵化。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式急需取其精華、棄其糟粕，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)正是基于對傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承和改進而出現(xiàn)的新的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。在利用信息化教學(xué)手段進行本課程的教學(xué)改革中，我采用微課視頻手段，直觀展示了安裝材料、設(shè)備、施工工藝，幫助學(xué)生掌握施工材料和施工流程，并以此加深學(xué)生對算量和計價的理解；利用BIM三維建模仿真軟件變抽象為具體、繁瑣為簡單，借助BIM三維建模技術(shù)進行輔助講解，可以直觀立體展示安裝工程，加快學(xué)生對于工程量計算的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率；利用超星學(xué)習(xí)通教互平臺這一信息化教學(xué)手段，發(fā)布任務(wù)、上傳資料、對學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)等情況進行實時管理，為教師和學(xué)生的交流溝通提供了極大的便利。

（三）考核方式改革

傳統(tǒng)的課程考核方式是通過期末閉卷考試，考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，這種考核方式不利于考察學(xué)生的綜合水平，因此，此次改革將這門課程的考核方式勢在必行。我在考核方式上變一次考試為多次考試，把平時的多次小考加期末大考成績作為評定學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)。平時小考主要針對知識點展開，突出針對知識點的實踐；期末大考為采取課程設(shè)計的模式，突出綜合能力的實踐，課程設(shè)計完全按照實際工作的要求進行，為避免抄襲，每個學(xué)生制定不一樣的任務(wù)書；成績評定是學(xué)生除了上交任務(wù)書中要求的成果，還需參加答辯，回答老師針對課程設(shè)計的提問，從多角度、多方面全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

總之，通過從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式三個方面對《建筑設(shè)備安裝工程造價》課程的改革，從結(jié)果來看，改革可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，提高學(xué)生的實際技能，學(xué)生的綜合能力有了明顯提高。同時改革也提高了學(xué)生的團隊協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)誠實的職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)未來打下了堅實的基礎(chǔ)。